作者丨胡丹
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江西人擅长什么?过去有个十分有趣的说法,说江西人一会读书,二会养猪。
说江西人“会读书”,是指赣省人文昌盛,学校及科举发达,通过科举入仕的人特别多。
咋样才算“会读书”?
对许多人来说,读书本身不是目的,而是手段,尤其是在各级官学(府学、州学和县学)读制艺之书、做八股之文的生员们,他们读书的目的就是为了通达,为了高中巍科,为了出仕做官——说好听点,就叫“经世济天下”。
学校教育不是从来如此么?尤其是以“应试”为指针的教育,学生费那么多年的心力,不过为了考上一个好大学。古人更难,经过县考、府考、省考、京考,层层选拔,越考衣服越少,最终“释褐”——脱下百姓的褐色衣服——做上官了,才算把书读“通”了。
通是通达之通。对古人来说,“会读书”的评判标准,就是中举。假如连科不第,到老才做得一个贡生,他就是写十本《儒林外史》或《聊斋志异》,也还是不会读书,终身潦倒,沉滞民间。
滞与通相对,是通的反义词。
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会不会读书,是个人努力的结果,也与许多外在的条件有关,比如风水。
古人认为,一个地方科举盛不盛,与当地的自然和人文环境,密不可分,所谓一方水土养一方人,养个会读书的,也是如此。一个地方必须“元气蕴结之深且久”,乃能有“钟萃孕育之厚”,于是人才辈出,入仕做官的就多——此之谓“风气秀发,人文振起”。
好比某地山势耸秀,唯独西南一块山峰略阙了些,这就成了一个泄风走气的口子,必须把它补起来,最常见的做法,是在此地修建一座高塔等等。好多地方都有“文峰塔”,其实就是风水塔。
(全国各地许多地方都有文峰塔,它代表了一个地方的文运)
中国人信风水,必处吉地而后安之。好比死后要择吉壤安葬,活着时,在哪里建房,朝向如何,在哪方动土,也都有“宜”与“不宜”的讲究。阴宅阳宅选择如何,直接关系到房主本人及其家族、子孙的蹇达盛衰,不可马虎。
读书呢,也须是个福地,不行?就得搬!
大家都很熟悉“孟母三迁”的故事,我今天讲一个“学校三迁”的故事。孟母三迁,与风水无关,而这个学校搬迁,则是追着风水赶。
3
明代成化初年,江西赣州府的士绅们都为一件事忧心。
好些年了,赣州府没有学生“场屋”得利,考中举人或进士,陷入“科目乏人”的困境。
这是为什么呢?
有人提出来,赣州考生“连科不得第”,多年无人中举,定是“地有不利”的缘故,是学校的风水不利于人才的涌现。
大家都这么说,反对的声音就渐渐弱了。于是在成化四年(1468),赣州知府曹凯决心为地方做一件好事,他亲自拍板,将赣州府学连同县学一起搬到城外的景德寺——毕竟科举盛不盛,也是一项古代的重要政绩嘛!
在堪舆家眼里,景德寺“山势耸拔如卓笔状”,“当崆峒之胜”,风水甚妙,学校搬到此处,可以说比原来卑处城中更得地理之利。
说来也巧,就在学校搬迁的当年,赣州府就有两人乡试中举,第二年,赣州人董越更是连捷中了进士,后来还官至兵部尚书。迁学的效果就是如此明显!
风水可信不可信?
可有一句老话,叫“风水轮流转”,这转啊转,转了要一百年了,赣州科举又不行了,赣州人忽然又“不会读书”了。
堪舆家们说,还是得从风水找原因,他们围着景德寺转了好几转,连连摇头,皆“弗之善,思复其旧”,都说景德寺风水不好,希望把学校搬离这里。
那就搬吧!于是嘉靖四十一年(1562),在时任南赣巡抚陆稳的主持下,又将赣州府县学校从景德寺迁了出来。
但学校搬了,“人文”却一时未兴,赣州这个地方,“举制科者,往往逊于他邑”,中举的人总是比江西其他的府要少。这可怎么办?
万历三十二年(1604), 南赣巡抚李汝华再次向风水大师请教,大师们一讨论,却一齐改了口,都说学校不该迁,并且盛赞景德寺旧址“丰隆宏敞,延袤正方,北亘郁孤,南瞰崆峒,凤池匪遥,翠玉可枕”,诚为“吉壤”。说到底,当初就不该迁!
李汝华信了大师们的话,就又把赣县县学重新迁回景德寺。
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景德寺的风水到底好不好?大师们一忽儿“弗之善”,一忽儿又称“洵为吉壤”,怎么没个定性?
风水风水,风与水本就是一刻不停的移动之物,故堪舆家讲的风水,自是没个准性!不必与之深校。
因为堪舆家的话,学校搬来搬去,这在古代也不为多见。为什么风水大师的话有这么大的影响力,竟能一言而决官学的搬迁?还是因为江西“俗好阴阳家言”,风水之学在赣省有着深厚的思想基础。其实赣州地处赣南山区,在江西是相对封闭落后的地区,赣州风水再好,若指望这里的科举人才能盛过本省的吉安府,那也是妄想。追着风水跑,那一定是追错了。靠风水来“查遗补缺”,也只是无奈之下的精神安慰法。
可笑的是,学生们在学校里学的是孔孟之言,儒家经学是学术的正宗,而阴阳堪舆之说统称术数,被正统儒家视为不经之学,可是不料儒学的学生们,在学校里整日刻苦攻读孔孟经典,他们真正信仰的,却是“邪门歪道”。
学生们把孔孟核心思想只当了一块功名利禄的敲门砖,你问他信谁?他可能只信大师不信圣贤!
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