文/学峰

（本文11255字，阅读时间11分钟，但是绝对值得，能改变每一个教师和家长的教育理念和方式）

让思想点亮教育，用书香润泽生命。

欢迎来到学峰读书，今天我给大家分享的是这本《第56号教室的奇迹》，这是一本让我十分震撼的书。作者雷夫·艾斯奎斯老师创造了轰动全美的教育奇迹，在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，雷夫老师用了四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了整个美国，也感动了全世界。

这本书不仅深深的震撼了我，也让我相信：无论在哪，中国，还是外国，美好的教育、优质的教育都是有共同点的，是全世界通用的，而一名优秀的教师身上都有着一些共同的特点。换句话说，那些好的教育理念，那些好的教师品质，是全世界都行之有效的。

这本书不但适合所有老师读，也非常适合家长阅读，里面的教育理念可以运用到家庭教育中。

下面，就让我们走进这本书，感受教育的智慧和教育的力量。

本书一开始，作者就给我们分享了一个感人的故事《教室里的火》。

雷夫老师并不是一个圣人，普通老师的烦恼他也有，也会为一个无法得到妥善教育的孩子而烦恼，他的所作所为周围的人并不全理解，周围的环境也给他带来重重阻力和压力。那时候，他甚至问了自己一件事——自己到底值不值得再教下去。但是一个意外的故事照亮了他的教育之路。

那天正在上化学实验课，一个小女孩怎么也点不着酒精灯，全班同学都很焦急的等着她，一般情况下，雷夫老师是不干预的，因为失败也是学习过程的一部分。但当时，那个女孩含着眼泪十分窘迫，雷夫对自己之前都没有向她伸出过援手感到十分羞愧。于是他决定今天一定让她走出悲伤，顺利完成实验，让她回家时脸上可以挂着微笑。

他十分专注地忘我的帮助小女孩点酒精灯，因为那个酒精灯芯确实有问题，点了好久，终于点着了，他得意的抬起头，以为可以让小女孩破涕为笑了，没想到女孩只看了他一眼，就尖叫起来，其他孩子也大叫起来。很快他终于明白自己的头发被点着了。六七个胆大的孩子马上跑来朝老师的头猛打，理由是解救老师。

危机解除后，雷夫老师觉得自己像个傻瓜——模样也像，但同时也觉得当老师真好。他发现，自己其实可以无视第一线教育工作者面对的那些狗屁事，只需要尽一切努力帮助孩子们进步。他告诉自己，如果我这么在乎教学，在乎到连自己的头发着火都没发现的话，那么我的方向就走对了。

从那以后，他决心用“头发着了火似的”态度，全心全意地投入到教育工作中去。从而创造了雷夫的教育奇迹。

全书共分三部分：第一部分是：家最温暖；第二部分是：方法；第三部分是：疯狂之举。

下面让我们走进：

第一部分：家最温暖

在这一部分，雷夫老师分享了他教育成功的一些基本原则，那些教育的底层价值观。如信任，纪律，榜样以及“六阶段”

作者在第一章里就告诉了我们第56号教室能够创造奇迹的的真相。真相就是：这年头，大多数的教室都被一种东西控制着，那就是——害怕。老师们害怕：怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控。孩子们更害怕：怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕成绩不好，怕面对父母的盛怒。所以，老师和学生一起害怕，就创造了恐怖、压抑、紧张、对立的教室和师生关系。

而第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了一样东西——害怕。他说：不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当做教育的捷径。他发现只要改善班风，各种寻常的挑战就能迎刃而解。他做了四件事：

第一件事：以信任取代恐惧。多数教室以恐惧为基础，他们的教室却以信任为基础。开学第一天，他就和孩子们讨论这个议题，并通过各种例子分享信任。孩子们第一天就学到了破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。拥有老师的信任让孩子们感到自豪，他们也不想失去这份信任。在一次采访中，一个学生告诉记者“我去年问老师一个问题，结果她火冒三丈地对我说：我不是已经讲过了？你根本没在听！可是我有听啊，就是听不懂嘛！雷夫老师会讲解500遍，一直到我听懂为止。”孩子的话，让我十分汗颜，因为我就曾经做过这样的蠢事。为孩子不懂火冒三丈，为孩子不听话大动肝火，为孩子不完成作业气冲斗牛，其实是自己的理念和方法出了问题。雷夫说：为人父母、师长的我们，遇到孩子不懂的时候，绝对不该感到沮丧。我们应该用积极地态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。

第二件事：做孩子们可靠的肩膀。现在最大的问题就是：大人言而无信。雷夫的一位同事，在开学第一天就承诺全班学生，会在一年结束时带他们出去旅行。但她几乎每天都用取消参加旅行的资格来威胁行为失当的学生，许多学生为此做了很多额外的付出。一年即将结束的时候，这个老师居然宣布，她将搬离此地，旅行必须取消。你们都不知道，孩子们是多么失望和不满，这种背叛把她在这一年所做的所有一切都毁了。于是雷夫认为，大人们应该不惜一切代价，避免孩子们对他的信任破灭。父母和老师要勇于负责。随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。

第三件事：纪律必须合乎逻辑。老师必须维持教室里的秩序，但千万别忘记纪律的基本真理：老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。只要孩子们看见你赏罚不公，你就失去人心了。在第56号教室，对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进行的活动。比如一个孩子不认真做实验，惩罚就是你不能做实验了，但是第二天还有机会重做。

第四件事：你就是榜样。绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、认真勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪明，一定会识破的。某个老师上课老师迟到，根本没有发觉已经失去人心了，经常性的迟到等于表示对他而言孩子们一点也不重要，那孩子们又为什么要听他讲课？他上课的时候，孩子们面带微笑的点着头，心里却想着——去你的。身为榜样的我们，应该向学生传达好的构想，而不是当个专制的暴君。年轻的我曾经扮演过很长一段时间的独裁者，现在我明白，以那样的角色教导孩子到头来只是白忙一场。这条路的确比较难走，要不，你也可以用枪指着学生，他们会照你的话做，可是，我们想要的就只是这样吗？

为孩子们打造一个坚固而友善的避风港，就等于给他们机会，让他们成长为充满自信又快乐的人，这不容易，也不是每个孩子都能赢得你的信任，我们所能做的就是：尽一切努力扫除教室里的恐惧，做个公平的人，做个讲道理的人。身为教师的你将有所成长，而在你所打造的环境里，孩子们也将茁壮成长，展现出让你和他们自己都惊奇的好表现。相信我。

雷夫老师之所以能打造出以信任为基础，毫无恐惧的教室。其理论基础是科尔伯格的“道德发展六阶段”。他称之为“六阶段”。

第一阶段：我不想惹麻烦。从孩子踏进校门的第一天起，大多数孩子开始接受这样的思维训练：一切行为几乎都以“不惹麻烦”为原则。但是，这样教孩子对吗？这是以恐惧为基础，而我们要孩子们有良好行为的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才去做。回想我们做学生的时候，我们之中有多少人是真的因为相信“本来就应该做功课”而把功课做完的？我们通常只是不想惹麻烦才做完功课的，不是吗？这么做最终是无效的。所以，雷夫老师会在上课的第一天就开始和孩子们建立伙伴关系。先让孩子们信任他，同时承诺对孩子的信任，接着要他们把“不惹麻烦”这样的思维抛诸脑后。

第二阶段：我想要奖赏。这是我们老师最容易犯下的错误，我们用糖果、玩具、奖状、奖品，以及延长体育活动的时间，来奖赏孩子，以此来诱发孩子的良好行为。但这实际上这是一种“贿赂行为”，因为我们都忘了，“知识本身”就是最好的奖赏，我们要让孩子知道，行为得体是应该的，不需要给予奖赏。包括家长们，小孩子做家务就给点零用钱固然很好，但是用礼物或金钱来换取孩子良好行为的做法就很危险了。所以，这个阶段的做法也是有问题的。

第三阶段：我想取悦某人。孩子们长大了以后，也开始学会做些事情来取悦人。取悦父母，取悦老师，尤其是那些有魅力或者受欢迎的老师。这种感觉固然让大人感觉很好，但是他们这么做的理由全都是错的。因为这样迫切希望取悦父母，取悦老师的孩子，他们甚至按照家人老师的期望来选择大学和专业，这样的孩子长大以后会成为倍感沮丧厌恶工作的人，他们无法了解为什么自己对生活如此不满。因为他们忙着取悦别人，就失去了自己。雷夫说：我们还可以做得更好。

第四阶段：我要遵守规则。大多数老师在上学第一天就制定规矩，好一点的教师会花时间解释制定这些规矩的理由，还有些有创意的老师会让孩子们一起来制定规矩。这些规则没有问题，孩子们需要学习如何处理行为界限和期待。但是这些规矩也有问题：比如某个教师规定“如果老师给学生一个东西——糖果、礼品等，学生没有在3秒内表示对老师的感谢并说出“谢谢你”，礼物马上就会收回”，这个方法很有效，孩子们总是把谢谢挂在嘴边，唯一的问题是：他们对于收到的礼物没有真诚的感激，他们不过是守规则而已。换句话说，他们并不懂得良好行为的真正作用，他们只是守规矩而已。此外更要命的即就是，规则固然有其必要性，然而我们最景仰的英雄当中，有许多人之所以能成就伟业，正是因为他们不守规则。比如圣雄甘地、马丁路德金、梭罗，比如中国的陈胜吴广、刘邦、马云，他们之所以有成就，就是因为他们抛弃了规则。雷夫说：我们应该教导孩子了解规则之余把眼光放远，不受教室墙上的班规所限。人的一生中有时并无规则可循，更重要的是，有时规则根本就是错的。所以，我们还可以做得更好，更上层楼。

第五阶段：我能体贴别人。无论是对孩子还是成人，第五阶段都是很难企及的。能帮助孩子们对周围的人产生同情心是非常了不起的成就。多年来雷夫老师一直试图将这个想法传达给学生：你永远无法真正了解一个人，除非你能从对方的角度来看待事物，除非你能进入他的身体，用他的身体行走。就是换位思考，体贴别人。他的学生将这个忠告牢记于心，都变得善解人意。仁慈是有感染力的。就连饭店员工也表示：雷夫的学生是他们见过的最和善、举止最得体的。但是雷夫又说：这个阶段固然已经很棒，但是我们还可以做的更好，因为他见过更好的。

第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖。这个阶段不但是最难达到，也是最难教的，因为行为准则存在于个人的灵魂中，其中还包括了一份健全的人格在内。第六阶段无法教，也无法讲述。但是雷夫老师试着帮孩子从别人身上找出行为准则，因为许多卓越的书籍和电影都找得到达成第六阶段思维的人，于是雷夫老师带领孩子读书看电影，如书籍《独自和解》，电影《正午》《肖申克的救赎》等，然后和孩子一起讨论分享。更重要的的就是，在生活中知行合一，不断践行，而这种人生观和行为准则已经潜移默化的根植在孩子心中了。在本书的后两部分，都有第六阶段成果的多种案例。

第二部分：方法

第一部分是雷夫老师教育教学的底层价值观，第二部分是他教育成功的具体方法，就是方法篇。雷夫老师主要介绍了这样几种方法：

第一：培养终身阅读的孩子。雷夫老师本身就是一个极其喜欢阅读的老师，他说：我阅读，是因为我喜欢这么做。我对文学作品的渴望、对阅读的渴望，以及进出图书馆的次数，要比任何考评更能评估我的进步。我要让我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不彼的一项活动。要让孩子在长大后成为与众不同的人——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人谈论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。他也提出了很多培养孩子阅读能力的好方法：1、大人的指导。大人的指导对孩子来说很重要。大人们肯定知道一些孩子可能还没有接触过的好书，身为他们的良师益友，我们有责任把这些书介绍给他们。而且，分享伟大文学作品的喜悦可以是大人和孩子之间关系的基石。通过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行。2、善用图书馆。做父母的绝对有必要带小孩去图书馆。去图书馆是为了建立孩子们的价值观，置身于热爱阅读的人群中对孩子们是大有裨益的。当然，他提醒大家，在图书馆里，我们必须提供引导服务才行，否则孩子们就只会乱窜，浪费时间。3、挑选文学作品。帮孩子挑选好书的方法很多，当然，最简单的方法是分享你自己爱读的书，继续享受这份阅读的乐趣。此外各类获奖名单也是帮孩子们找书时不错的参考。4、对于不会阅读的孩子，雷夫的做法是：首先，他会经常解释教材，让落后的学生跟上进度，还会事先帮阅读程度只有初级的学生准备特别简单的段落，让他们在课程开始前便赢在起点上。其次，让个别的学生阅读合乎自己进度的书。一旦克服的不安，就连成就感最低的学生也开始建立自信，爱上阅读。5、读书会。最佳做法就是由各科老师带领学生开办读书会，父母也可以在家中如法炮制，有些家庭有全家读书时间。孩子们需要大人经常陪他们一起读书、讨论，我们必须以身作则，当个好榜样。6、阅读评估。对于阅读效果必须有一个监控和把握，所以必须有阅读评估，方式很多种：测试，读书分享，表演等。我相信：热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。我们最终必须用孩子们在发自内心阅读时发出多少笑声和流下多少泪水来衡量他们的阅读能力。他说：笑声和泪水可能不会列在阅读标准上，却是第56号教室的标准。这些孩子们将终身阅读，为人生而读。

第二：写作。培根说：阅读使人学问渊博，讨论使人反应敏捷，写作使人思考精确。为人师长、父母的我们要负起责任来，纵有重重阻碍，也要找到提升孩子写作能力的策略和活动。因为写作能力令他们受用终生。雷夫老师的做法是一下四个步骤：步骤一：写作之始——语法。每个早晨都是从语法练习开始。这主要是因为班上的大部分孩子，英语都是他们的第二语言。步骤二：每周作文。一般是周末完成，雷夫老师都认真批改，不放过任何评估写作的机会。步骤三：每月读书心得。雷夫指定阅读书籍，一般是难度较低的书。然后学生们撰写读书心得，不同的是，雷夫让孩子把读书心得分为几个小单元，包括：主角、反派、冲突、故事背景、情节、高潮、结局，以及主题。并且雷夫会把自己得阅读心得先给孩子们看，上交的阅读心得还要反复修改，使孩子们在阅读、写作以及批判性思维方面不断进步。步骤四：平装书作者：少年创作计划。就是每个学生都有一年的时间来完成一本书。教室是学生们主要的创作地点，雷夫老师会和孩子们一起谈论，以及分小组讨论交流。写完之后，装订成书，成为孩子们一生中也许是最宝贵的作品。我本人也做过类似的尝试，效果非常好。（我教学的故事）。总之，写作是开启孩子心扉最重要的钥匙，写作的力量有可能改变生命。

第三：教数学的方法。大多数老师是这么做的：各位同学，打开课本到48页，从第1道题做到第200道题，然后把练习册的三页题全部做完。如果你是这么做的老师，你一定爱死这些孩子了，因为他们都会乖乖照做，一句抱怨都没有。但是我有个问题：如果小孩子会算10个乘法题，为什么要他做200题？如果他连10题都不会算，那么要他做200道题的意义在哪里？这种反复练习的唯一真实目的，就是让老师落的轻松。雷夫的做法是，重质不重量，出较少的题目让学生练习，而把很多时间用来帮助孩子理解数学，喜欢数学上。他有三个特别有趣的做法：第一个：叫“buzz”。特别好玩，全班起立，雷夫老师随便选一个数字——假设是3好了，他们不可以把3说出来，在游戏过程中只要出现3，就要用“buzz”来代替，全班同学依次数到100。每一个说出数字的同学由老师来制定，增加学生专注度。当然，这个数字可以变，可以是6、7、也可以是质数、奇数等这样难度更高的。这个游戏带来的欢笑和兴奋感受，以及让学生们学到的许多事情，都是做练习题无法达到的。第二个：心算。利用各种空隙，老师宣布一个心算题，抓住孩子注意力，孩子们可以一边收拾作业课本一边先算，之后，每个学生都会把自己认为对的数字砖高高举起。比如，老师说：孩子们，心里想着7，乘以4，加倍，减50，给我看答案。之后随着孩子的水平提高，可以提高难度。这个游戏玩起来简单，花的时间也不多，而且让孩子们乐在其中。第三个：马茜库克数字砖。玩法多样，超级有趣。让孩子们置身于一个魔法的天地，最终让孩子们爱上数字，爱上数学。印象最深的是雷夫讲了一个故事：孩子们都去餐馆用餐，他出去办事，一般这个时候别的班级孩子早就乱成一团，但当雷夫回来的时候，孩子们正精力充沛的玩着“buzz”游戏，而餐厅服务员也和孩子们一起，玩的比孩子还起劲，那个服务员对雷夫说：真希望我读五年级的时候也有人这样教我。

第四：学习技巧。美国也有应试教育，是标准化测验，尽管也是问题多多，但是56号教室的班训中有一条就是：凡是值得做的事情，就值得好好做。面对考试，他们不会花费大量时间准备特定测验，而是让孩子学会学习：1、让学生学会有效地读书方法，怎么读比读多少更重要。2、模拟考场情况，考试前一天和孩子们一起讨论当天晚上应该怎么准备考试，以及用什么态度做准备。让孩子明白，他们读书学习是为了自己，不是为了别人，他们做好了准备，并且心情很放松，在考场上也有出色的表现。3、结果出来，帮助孩子放松。让孩子明白，一次没考好并不代表是世界末日。父母还是爱他们的，老师也是。老师前后一致的行动让孩子们知道老师不会放弃他们，也不会因为某一次测验的分数生他们的气。4、传授应试技巧。5、但是，最终人格品性才是教育本质。会考试固然好，但更值得称赞的是价值观。孩子们让人称赞的是他们极为得体的举止，礼仪、倾听技巧、尊重等，而不是分数。身为大人的我们必须让孩子们知道分数不过是他们人生中很小的一个部分，人格品性才是教育的本质。

第五：教历史地理的方法。第一：遨游世界。这和我的一个做法非常相似。第二：观影。电影是帮助孩子喜爱和了解历史地理的有力工具。当然，家长和老师负有定调和引导之责。优质的纪录片能启迪心灵、增长见闻，那些历史性演说则能树立成功典范，文学也可以来帮助孩子了解历史，第三：出门旅行。带着书去探索书上的世界。第四：孩子们最喜欢的作业，就是制作各州的州牌，来了解国家的历史和地理。

第六：教自然的方法。雷夫自然课的教学重点，是让学生自己动手做。放下课本，拿起实验器材，去观察、实验、记录、分析，最重要的是，他们必须失败，并从失败中学习。

第七：学习艺术的方法。一个基本真理：接触艺术教育的孩子学到的，远远超过他们所学的艺术本身。加入乐队的孩子不但学会了演奏乐器，还学到了纪律、责任、牺牲、练习、更正错误、倾听，以及时间管理。雷夫的方法有：1、注意：让他们演奏。老师家长都要谨记：上台表演的是孩子，鼓励他们表演，即使不完美，追寻的过程就是一切。在教育的领域里，戏剧本身不是重点——孩子们才是。2、五项不容错过的美术作业：剪纸画，万圣节面具，大卫自画像，蒙德里安魔术，线绳艺术。并且，最关键的就是，这是个令人振奋的事情，因为事情说发生就立刻会发生。而且，我们的老师说到做到，我们也要说到做到才行。雷夫警告我们说：这只是开始而已，一旦艺术成为教学的一部分，你会发现它让你上瘾的程度比巧克力更大。无论是音乐、表演、还是视觉艺术，最好是三种一起来，艺术都将引领孩子以超乎想象的方式成长。

第八：教体育的方法。雷夫认为，只要使用得当，操场也可以像教室一样有效。大多数的老师上体育课都没有效率。第56号教室的体育课目标是：1、学生要每天运动；2、学生要认识体育基本原则和动作的重要性；3、学生要随时随地地展现优异的运动家精神；4、学生要明白团队合作的价值；5、学生要把他们从体育活动中学到的种种经验应用到生活的其他领域中。雷夫老师是这样进行棒球教学的：1、用6个月时间学习基本规则和动作。2、学生分组，独立练习，有效评估；3、记录数据。4、终极记录：世界大赛之夜。5、现场去看大型比赛。6、比赛训练。通过以上训练，第56号教室击败了每一个对手。最牛的就是，被击败的对手们都说：我们不介意输给雷夫的班级，因为他们班的学生对人都很好。

第九：经济学的天空。第56号教室有自己独特的经济制度，就是第56号教室的学生都会在开学第一天申请一份工作，有各种职业及工作内容说明。有工作，就有月薪，孩子们把薪水存进银行，他们必须存钱来支付使用课桌椅的费用：座位越靠前排，费用就越高。孩子们可以赚外快，方法很多。月底，有疯狂的拍卖会。他说：我想教孩子终其一生都派的上用场的技能：整理事物，安排事情的技巧，时间管理，学习存钱，记账，收支平衡，规划未来的能力，有条不紊的方法等。孩子们必须每月支付座位的租金，如果存钱的金额为租金的3倍，就可以买下座位，拥有这个位子的产权，有些孩子甚至会刻意攒钱买下同学的座位，然后每个月向他们收租。聪明的学生在购买不动产之机，也开始了解所有权的价值。同时，通过经济学，孩子们学会了节省每一分钱，懂得节俭和惜物。如果他们必须工作才能买到一本书或一个玩具，就会更加爱惜它，也能够体会父母赚钱的辛苦。通过月底拍卖会还让学生学会如何聪明的花钱。这个制度教孩子要有储蓄的观念，学习靠预算生活。56号教室还有一项重要原则就是：延迟享乐。因为孩子们都明白一个道理：会存钱且谨慎用钱的人，多半财务状况都优于为了立即享乐而乱花钱的人。最好的东西会留给懂得等待的人。雷夫的一个毕业多年的学生说：我懂得节俭的可贵，严格遵守预算，延迟享乐，不止存够了生活所需的钱，还计划去全世界旅行，我了解了何谓经济责任。其他人都不懂这些，而我在五年级的时候就学到了这一项终身受用的技能。

第三部分：疯狂之举

怎么样，这就是雷夫的教学方法，很棒吧。但是你别以为这就是最牛的了，还有更猛的。接下来，就是本书的第三部分：疯狂之举。他说这一章是为已经疯狂投入，但还想做得更多的老师所写的。如果你对教学的热情多到愿意免费教书的程度，就请卷起袖子，准备干活吧。如果你自我期望的最高境界是看着孩子们做到他们从没想到能做到的事情，你就来对地方了。

如果你认为以上就是雷夫老师的全部了，那你就错了，他永远可以做的更好，你若认为这就已经够好了，可是雷夫还有更疯狂的。那他都有哪些疯狂之旅呢？

第一：过去20多年来，第56号教室每天早上六点半便敞开大门。雷夫老师在一片漆黑中到校，比正式上课的时间早了整整一个小时，而迎接他的是一群热切期待学习的学生。他们自愿早到，和雷夫一起学习，进行训练。主要是训练解决问题的能力。他说：因为我并不特别有创造力，所以只能尽我所能给他们最宝贵的东西——时间。我用大量的时间和学生相处，就连寒暑假也几乎天天陪着他们学习。周六要上课，有时周一到周五放学后也在教室留到很晚。第56号教室最充实的时光，常常就发生在第一堂课之前，或放学后的非正式上课时间。

第二：培养孩子独立思考能力。56号教室有一个如何解决问题的圣经，简单说就是：第一步，理解题目，放下铅笔；第二步，选择合适的策略；第三步，解题（拿起铅笔）；第四步，分析，我的答案合理吗？这是孩子们解决问题的流程，让他们知道如何理解、破解，从而解决问题。然后进行大量的训练，全班分成四组进行训练学习，孩子们都学会了如何解决问题。有一次，雷夫出差的时候，一个学生哭着打电话告诉他，他们精心设计的班级，包括舞台、音响、各种美术作品都被一个帮派给破坏了。雷夫当然很着急，但是当他一周后从外地归来，走进教室，却发现教室一尘不染，甚至比原来还漂亮。原来是孩子们自己主动清理、购买、修复、重建，使教室恢复原样。雷夫后来说：即使在我累到无法思考的时候，这些学生所做的事情，依然能让我每天精神抖擞地提早到校。教导孩子们思考和解决问题的方法，是我能给他们的最好的礼物之一。

第三：电影英雄。第56号教室有一个电影俱乐部，有大批的馆藏电影。星期二放学后，学生们在学校欣赏优秀电影，也可以在周末借回家观赏，雷夫针对每一部电影设计了12-15个问题，学生在观赏后一一作答。好的电影能建立孩子的品格，了解正确或错误决定所造成的深远影响，并且启发他们，让他们就算是身处困境也能为信念挺身而出。雷夫提醒：父母或老师大可自列电影清单，疯狂释放创意，但请务必和孩子一起看电影，启发他们，以身作则，让他们学会安静观影、仔细思考。

第四：行万里路。每年雷夫都会带领学生出去旅行几次。第56号教室的旅行是独一无二的，因为他们有精心规划的各项活动、做好充分准备的学生，以及明确的旅行目标。雷夫通过这些旅行把孩子们终身受用的课程教给他们。这些旅行让孩子们有机会接触到更广大的世界，同时发掘自身最好的部分。当然为此雷夫做了充分的准备：钱从哪里来，何时出发，行前准备，住哪里等等，都有详细的计划和规定，甚至如何过马路怎么照相都有明确的要求和做法。他提醒我们：太满的行程只会让学生消化不了，无法学到更多。好的带团老师明白少即是多的道理。

第五：玩摇滚乐。是的，第56号教室玩摇滚乐。他们从识谱看谱开始，到学吉他，再到唱歌，然后是加入键盘和鼓，成立乐团，并最终在学校集会和其他场合演奏表演。学生们几乎什么曲子都能演奏，更重要的是，他们了解自己所演奏的音乐。雷夫说：一旦开始玩摇滚乐，就等于踏上了不归路。用一辈子的时间和一群小学生玩摇滚乐，究竟有多疯狂；不止疯狂，还永无止境。没错，我们不但疯狂，并且以此为荣。

第六：喂饱世界计划。使孩子成为模范人物的最佳办法，就是让他们参与帮助他人的各项活动。每年的圣诞节，第56号教室的师生们都会尽一己之力，为500名无家可归的人提供饮食、衣物和余兴节目。这就是他们的喂饱世界计划，教孩子们去看自己生活以外的世界。那些无家可归的人说：孩子们温暖的歌声和美丽的微笑对他们的意义远大于那些食物。服务的过程强化了孩子们的同情心，加深了他们对弱者的认识，也改变了他们的姿态、礼仪，以及对真实世界的了解。

第七：霍伯特的小小莎士比亚们。第56号教室的学生之所以被称为霍伯特的小小莎士比亚们是有原因的。每年，学生们都会制作、演出一出完整的莎士比亚戏剧。为此，孩子们要付出前所未有的努力，雷夫也必须牺牲数千小时的个人时间。很多人说他疯了，甚至质疑他的精神状态。不过，雷夫确定的说：我找不到其他计划能把所有想教给孩子们的事情全部教给他们。现在，霍伯特的小小莎士比亚们已经举世闻名了，甚至有人漂洋过海来看他们的演出，这其中还包括很多剧场巨擎们。台下的观众往往不敢相信他们所看到的，看着眼前这些十岁大的孩子将莎剧完美的呈现在舞台上，他们不禁问：这一切是怎么发生的。是的，台上一分钟，台下十年功。从设定目标、选戏再到启动；从挑选剧本、学习剧本再到借鉴电影；从记台词、配乐再到舞蹈；最后搬上舞台，雷夫和孩子们花了无数时间，付出无数汗水和劳动。雷夫说：最后的演出很有意思，接受观众起立鼓掌的感觉真不错，但付出的努力才是真正的奖赏。再多掌声也比不上孩子们所经历的探索，以及为了使每一个演出不同凡响所付出的的努力。过程就是一切。我们的演出不是为了得到掌声或经久不息的起立喝彩，而是关乎语言、音乐、团队合作、冒险、纪律、勤勉，以及自我发现。

这就是雷夫的疯狂之旅，怎么样，够疯吧。

读完全书，掩卷沉思，到底是什么让雷夫有如此的做法和成就呢？我认为是以下三点：第一，教育理想。雷夫有自己的教育理想，就是永远可以做的更好，他要做出自己所能做到的最好的教育。第二，教育激情。有了目标和理想，雷夫还有充沛的教育激情，没有这种激情，是不可能完成那些不可能完成的事情的。第三，教育智慧。有了理想和激情，还要有足够的教育智慧才能真正实现自己的理想，而雷夫的教育智慧处处可见，整本书，我们都被他的理想、激情和智慧感染着、感动着、启发着。

雷夫老师有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——所以他创造出奇迹。他确实是所有老师和家长学习的榜样。他告诉我们：一间教室的容量可以很大很大，可以带给孩子无限多的东西。我们能分享到这样的教育智慧，就是获得力量，也许，在未来也会创造一个奇迹。