今天的主题是「智力」。

为什么要讲这个？

因为很多人都对智力拥有误解。认为智力是天生的，把自己不聪明不成功的原因都归咎于自己的天生智力低，而忽视后天智力的发展。于是智力成为了绝大多数懒人的万能背锅侠。

因此很有必要理清楚什么是智力？如何依靠后天来提高智力？

▍那么究竟什么是智力（Intelligence）？

智力是直接影响活动效率，并保证某种活动顺利完成所必备的心理特征。其中包括推理、计划、问题解决、抽象思维、理解复杂思想、快速学习以及从经验中学习等能力。

▍智力测量的起源

第一份智力测量量表是比奈西蒙量表。目的是区分出发育迟滞儿童以给他们提供更有效的教学方法。

智商IQ=心理年龄÷生理年龄

心理年龄=测验的结果达到某一特定分数的正常儿童的平均年龄

因此IQ智商≠智力。智商只是测量出分析、思维能力等，并不能涵盖能力的方方面面。

▍智力的分类

• 一般智力与特殊智力（Spearman）

一般智力是指完成各种活动都必备的最基本心理条件，组成一般智力的因素包括观察能力、记忆能力、思维能力、想象力。其中思维概括能力是所有能力的核心。

特殊能力是指从事某种专业活动或特殊领域所表现出来的能力。如音乐能力、美术能力等。

• 晶体智力与流体智力（Cattell）

晶体智力是指一个人获得知识的能力，它是后天培养的。

人的一生中晶体能力都是在一直发展的，只是25岁以后发展速度趋于平缓。这就是为什么有的时候年长的部分人群被称为智者的原因。年轻人搞不定的事情，大爷能帮你搞定。有时候你还是不得不佩服姜还是老的辣。

流体智力是指信息加工和问题解决的能力，它较少依赖文化和知识的内容，取决于先天个人禀赋。

液体智力20多岁到达顶峰，30岁以后随年龄增长而降低

//因此多数人感叹的智力下降，只是说对了流体智力，而晶体智力却没有思考进去。

• 情绪智力（Salovey & Mayer）

情绪知觉、评价、表达的能力。

情绪对思维的促进作用

理解、分析、运用情绪智力的能力。

情绪对自我调节的能力。

▍智力的理论

• 因素理论

一般智力因素（G）和特殊因素(S)：由查尔斯·斯皮尔曼Charles Spearman提出，他是最早应用因素分析法的心理学家。对应到上文我解释到的一般能力跟特殊能力。

• 结构理论

吉尔福特（J. P. Guilford）用内容、操作和产物三个维度建构的智力结构的立体式模型，简称为SOI模型。

他认为智力应该区分为三个维度：内容、操作和产物。

内容包括视觉的、听觉的、符号的、语义的和行为的五个因素。操作包括认知、记忆、发散思维、聚合思维、评价。产物可以是单元，可以是类别，也可以表现为关系、系统、转换和蕴含六个因素。因此人的智力具体应该有5*5*6=150种。

• 信息加工理论

罗伯特斯滕伯格（Robert J. Sternberg）认为大多数的智力都不完备，智力应该包含智力内在、智力和周围环境的关系，智力和过去经验的关系。这里要提出他的成功理论。对现实生活具有举足轻重的作用。

成功智力包括分析性智力、创造性智力和实践性智力。

△分析性智力：涉及解决问题和判定思维发展成果的质量，强调比较、判断。评估等分析思维能力。一般智力测验都是测出来的分析型智力。智商高的并不一定成功，但是低智商大概率不会成功。

△创造性智力：涉及发现、创造、想象和假设等创造思维的能力。’

△实践性智力：涉及解决实际生活中问题的能力，包括使用、运用及应用知识的能力。成功智力是一个有机整体，只有这三个方面协调、平衡时才最有效。

//很多打工者经常感叹到他很想赚钱。可是他连分析自己工作都不分析 ，于是分析智力低的可怜。工作中领导说一下他才动一下。他觉得动一下脑子就很累，更别提创造智力。领导安排任务，他会觉得他的动手能力比较差，他制定计划，判断能力也比较差。你说这种人想获得成功？

▍智力的发展

智力的发展总趋势：童年到青少年发展迅速几乎跟年龄一样之后负加速变化。18-25达到顶峰，25-40岁为平稳发展时期。但是也有个体差别，能力高的发展快到达顶峰晚，能力低的发展慢到达顶峰早。

智力发展的差异有4个不同方面。有水平差异、早晚差异、结构差异、性别差异。水平服从正态分布图，大多数人都是一般智力，而少部分是智商有缺陷跟天才。有人早慧，有人大器晚成，这是时间早晚的差异。有人有美术天赋，有人有唱歌天赋这都是结构的差异。性别差异比如言语，数学，操作能力等。

▍影响智力发展的因素

• 遗传因素

高尔顿采用家谱分析法证明了遗传因素对智力的发展存在一定影响。同卵双生子，异卵双生子的实验也体现出来了遗传对智力的影响。而且基因对智力的比重重达50%-70%。

• 环境和教育

产前环境、早期经验、学校教育等因素，决定了在遗传决定的范围能力发展的具体程度。

心理学家发现社会地位对于IQ会产生很大的影响。社会地位低的贫困家庭儿童通常营养不良，他们饿着肚子去上学，因而无法将精力集中在学习上。尤其单亲家庭的孩子，缺少父母时间精力陪玩激发孩子在智力测验中会得分相对低一些。

• 实践活动

有丰富实践活动，环境刺激的人智力比较高大脑也都比较发达。

• 人的主观能动性

如果一个人刻苦努力、坚持不懈，他的智力就会得到很好的发展。

▍智力的政治学

智力测验在国家的政治方面也有实践。20世纪初，心理学家(亨利·戈达德 Henry Herbert Goddard)提倡对所有移民进行心理测验，选择性地排除那些“心理有缺陷”的人。

为此，美国政府移民局 1912 年邀请戈达德对移民实施智力测验，发现其中约有 40%－50% 属智力落后者，移民局采纳他的建议，将智力偏低者遣返欧洲，结果 1913－1914 年间遭遣返的欧洲移民比率从 35% 上升至 57%，导致美国在廉价劳动力市场蒙受巨大损失。

第一次世界大战期间，戈达德协助军方发展了数种心理测验，用以作为军职分类用。测验结果显示非裔美国人和其他少数种族士兵的得分低于大多数白人士兵。这一事实强化了戈达德的基因劣等论。

想必此历史故事也揭露了美国种族歧视的渊源由来之一。