浅谈趣味教学模式在初中英语教学中的应用

摘要:创造“趣味教育’’这一名词最早的国家并非中国，在近代，这一名词就已在欧美国家流行。兴趣是一切动力的源泉，兴趣为我们带来的是热爱与激情；而趣味则是教学的营养剂，让学生间接明白教育的意义，才能提高教师教学的质量。而如何让学生走进生动有趣的课堂也成为了初中英语教师必须思考的问题。积极响应教育革新，优化教学方法，增强学生学习激情在教学课堂策划过程中势在必行。

关键词：趣味教学;初中英语;教学方法

引言:

目前随着中国国际地位的不断提高，与世界各国的交流也日益紧密。不计其数的外来人口涌入中国，英语对于中国学生而言，其意义早已超越了语言这一定义，它是一种工具，是生活中必不可少的工具。初中英语的学习对于普遍地区来说，是英语学习的重要地基，作为初中英语教师必须牢牢抓住这一环节，想办法消除学生对于学习外语的畏惧和厌烦心理，唤醒学生对学习英语的内在潜力。根据调查发现，死板的英语教学不仅不能有效提高学子的英语成绩，反而会让孩子对英语产生谈之色变的逃避心理，这让学生外语学习的大楼，从支柱开始就已变形。因此初中英语老师及时修改教学方法，打造趣味教学模式，紧跟时代的步伐。

一、寓教于乐，游戏互动

课堂的前五分钟是教师把握学生兴趣的重中之重，那么如何抓住这个课堂中师生之间的核心桥梁呢?

我们可以采取师生游戏的方式，引出本节课的课堂重点。游戏的类别和方式多种多样，例如:“你画我猜”、“谁是卧底”、“画龙点睛” 、“谁是大富翁” 、“模仿我最棒”、”你的心事我来猜”等，英语教师[1]可以根据教学环境、道具、内容等来选择相对应的游戏融入课堂。初中生刚刚步入青少年时期，对游戏的敏感度是非常强烈的，加之大环境对学生生活学习环境中游戏的限制于约束，这样更加使得学生对于课堂游戏的好奇心与配合度大幅度提高。

提高课堂教学效果，不仅需要老师对英语教学内容驾轻就熟，还需要老师根据内容灵活的变换个人教学方式，优质的内容和丰富的教学方式相辅相成，最终才能达到一堂课教学的目的。

游戏方式的运用，可以根据湖北省七年级英语上册人教版第一单元”My name is Gina”来举例。该单元需要学生掌握如何学会自我介绍和问候他人，这里运用“模仿我最棒”游戏，来进行课堂前五分钟的内容导引。先拿出事先准备好的人物对话道具卡片，简单的引导同学们跟读卡片上两两人物的对话，然后邀请同学们两两一起上台再现卡片中人物的对话场景，模仿最优的一组可以得到一张红花贴画的奖励，贴画奖励在每个月的最后一天可以进行小礼物的兑换。这里需要注意，游戏时常不可超过8分钟，否则就失去其引玉，也就是课堂内容，的关键价值。

二、调动五官与肢体，把握肌肉记忆

以往英语教学中，老师往往会为了应试而授课，过分强调枯燥知识点的重要性，要求学生运用不科学的方法对知识点进行死记硬背。这样的学习，知识点根本没有办法在大脑中形成深刻记忆且耗费的时间成本与真实收获完全不成正比。只有真正认识到英语语言学习的关键所在，采用科学的技巧融入到知识教学中，课堂质量与学生兴趣才会得到满意的[2]回馈。作为教师不能只看眼前成绩的片面反应，而要目光长远，考虑好学生的未来发展需求。作为教育森林的园丁，需全心为学生做打算想策略，并非贪图个人私利，不思进取。

语言学习技巧的把握，需要做到两点：身临其境和肌肉记忆。关于肌肉记忆，课堂中可以带动学生脱离桌椅进行互动交流。例如湖北省七年级英语上册人教版第二单元”This is my sister”需要学生熟练的使用人称代词和指示代词。让同学们以小组为单位站在课桌旁边进行简单的英语对话练习，并要求学生必须带上肢体语言。这样学生在单词遗忘的过程中，进行回忆时能够联想到相关的教学情景，通过肌肉记忆来对单词进行回忆。

肢体语言的运用不仅能够增强学生的注意力，还能在互动中增进师生关系，同学关系以及激发学生对英语学习的兴趣。

三、衔接影视作品，进行情景练习

相较于被动听讲，书本纯文字教学，在课堂中嵌入影视作品的分享学习更能激发学生的学习热情。毕竟追剧追星等现象在当今早已习以为常，青少年对课堂影视播放的高度关注，可以很好的活跃 课堂氛围，[3]一改往常的沉闷无聊。一个学生的起哄足以牵动起整个课堂的沸腾。如此趣味教育、趣味课堂的效果已然完成达到。

当然，教师也可依照实际情况，采用动画、短视频、新闻等元素来进行教学开展，如今科技飞速发展，网络早已大打破时间、地域的次元壁，只要能找到的适合的音频内容都可巧妙的进行借鉴使用。大前提是，学生需要对所播放的内容产生兴趣。与学生们生活越密切的内容越容易使其主动配合教学，完成教学任务。

四、以学生为主导地位，以幽默语言互动

曾今，有着一日为师终生为父之说，教师的神圣地位不言而喻。而现如今，随着家长的知识水平的提高，家长对教师教育方式[4]批评声也越来越大。教师说一不二的旧时代早已翻篇，课堂也早已不再是教师独霸之地。教师课堂要以学生为中心，抓住学生注意力，这样才能有效保证课堂质量。

教师要学会运用生动有趣的语言进行教学。其次，课堂上要时刻关注每一位学生的动态，发现问题后，及时采取解决方法。教师可以和学生进行有趣互动，比如提出学生关注的小问题，学会留白给学生充足的思考空间，然后邀请所关注的以及积极的同学上台进行阐述，也间接的检验了课堂质量。

如今教师的课堂学生为主，教授者为次。让学生通过实践得出的道理，远比学生死板枯燥的聆听不思考来的有效。学会增强学生的参与感，这样才可以真正实现课堂的意义。

五、结束语

综上，教师对趣味教育能力的学习和个性化运用，在初中英语教学中有着举足轻重的作用。多样化的教学手段不仅能拉近师生距离还可以增强学生的学习能力，改变学生对学习的偏见与逃避，锻炼学生的思维能力与逻辑判断能力。对老师来说，趣味教育能力还能让自身享受教育过程，实现个人价值，得到自我精神领域的满足。在师生互动的融洽氛围中，教学相长，陶冶情操，消解工作中的疲累乏味。