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——小学美术学科云端研修活动纪实
从美术课程标准到艺术课程标准
——小学美术学科云端研修活动纪实
《义务教育课程方案与课程标准》于2022年4月21日颁布，为了配合教育部对新修订的义务教育课程的认识与理解，贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，落实立德树人的根本任务，顺应课程变革的国际趋势，构建音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）一体的综合性艺术课程体系，让教师尽早领悟课标精神，提高教学质量。实现以美育人、提升学生的艺术与人文素养为目的。
5月11日下午，北京教育学院丰台分院艺体教研室邀请到了教育部基础教育课程改革美术课程标准研制（制定）课程组组长尹少淳教授，通过线上腾讯会议的方式，为老师们解读了历时三年多实践修订完成的《义务教育艺术课程标准》（2022年版）。尹少淳教授讲座的主题为《从美术课程标准到艺术课程标准》。此次讲座是丰台分院联手北师大项目开展的首次小学美术学科教师培训。
与会老师们的思绪由艺术课程标准修订的背景、艺术课程的段落、课程的核心素养、课程的内容结构、学业的质量标准、课程如何实施，这六大模块渐次展开。通过解读，老师们了解到此次的义务教育课程标准的修订是要全面支持艺术教育，美育将从“软任务”变为“硬指标”，艺术不再是兴趣课，而是必修课，未来将有更多孩子学艺术。
新修订的艺术课程标准进行了九年一体化设计，并研制了学业质量标准。依据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画了不同学段学生学业成就的具体表现，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。《艺术课程标准》中指出，义务教育艺术课程要以艺术实践为基础，以学习任务为抓手，有机整合学习内容，构建一体化的内容体系。美术学科课程内容包括“欣赏•评述”、“造型•表现”、“设计•应用”和“综合•探索” 4类艺术实践，涵盖16项具体学习内容，分学段设置不同的学习任务，并将学习内容嵌入学习任务中。通过“欣赏•评述”，学生学会解读美术作品，理解美术及其发展概况。通过“造型•表现”，学生掌握美术知识、技能和思维方式，围绕题材，提炼主题，釆用平面、立体或动态等多种表现形式表达思想和情感。通过“设计•应用”，学生结合生活和社会情境，运用设计与工艺的知识、技能和思维方式，开展基于问题的学习、基于项目的学习，进行传承和创造。通过“综合•探索”，学生将所掌握的美术知识、技能和思维方式，与自然、社会、科技、人文相结合，进行综合探索与学习迁移，提升核心素养。
尹少淳教授还特别提到在艺术课程标准的时代变革中“课程融合”的教育趋势，援引了习总书记在民族团结大会上的讲话：“56个民族要像石榴籽一样紧紧地抱在一起”。提到课程融合这一议题，正与我区小学美术学科的市级重点课题《小学美术线上线下融合教与学方式的变革研究》师出同源。
通过本次讲座，我区的全体小学美术教师进一步明确了课改方向和工作重点，更确定了要从学业评价方面入手进行研究。今后会在教学中再细化、吸收，更好地做到以美育人、以美化人、以美培元。老师们也将在尹少淳教授推荐的《追求理解的教学设计》、《以概念为本的课程与教学：培养核心素养的绝佳实践》这两本书籍中尽情遨游，力求从中汲取到更多的养分，滋养在学生的课堂中，力争让美育之花盛开在每一个学生的心田。
摄影丨龚翔龙
审稿丨杨俐嘉
编辑丨何 云
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