第一节 教育观

教育观主要包括以下内容：人们对教育者，教育对象，教育内容，教育方法等教育要素及其属性和相互关系的看法，人们对教育与其他事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用，功能，目的等各方面的看法。

教育观主要内容

一.素质教育的根本目的，基本任务和基本特征

1.素质教育的根本目的：全面提高学生的素质。

2.素质教育的三大基本任务：培养学生的身体素质，培养学生的心理素质，培养学生的社会素质。

3.素质教育的基本特征：教育对象的全体性，教育内容的基础性，教育空间的开发性，教育目标的全面性，教育价值的多元化，注重学生创新精神和实践能力的培养，培养学生的主体意识，注重学生个体健康发展，着眼于学生的终身可持续发展。

二.素质教育的三大要义

1“面向全体”是素质教育的本质属性中全员性的体现，是国家教育方针的一贯要求。

2.“全面提高”是素质教育中整体性的体现，是素质教育的终极目标。

3.“主动发展”是素质教育的本质属性中主体性的体现，是素质教育的灵魂。

三.素质教育的基本内涵

1.素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育。

2.素质教育是面向全体学生的教育。

3.素质教育是促进学生全面发展的教育。

4.素质教育是促进学生个性发展的教育。

5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

四.素质教育的基本要求

1.面向全体学生。

2.促进学生全面发展。

3.注重学生创新精神和实践能力的培养。

4.着眼于学生的可持续发展。

五.开展素质教育的途径和方法

1.更新教师的教育观念。

2.提高教师的师德素养。

3.强化教师在职进修制度，进一步提高教师的待遇，优化学校管理。

4.将教育目的落实到教学之中。

5.教学内容要与生活实际紧密结合。

6.调动学生的主动性和积极性。

第二节 学生观

学生观是指对教育者对学生在教育活动中的性质，地位，特征和具体实践活动的基本看法与认识。在素质教育背景下，教师要树立以“人的全面发展”思想和“以人为本”思想为指导的学生观。

学生观主要内容

一.“人的全面发展”的教育思想

人的全面发展，一般指人的体力和智力的充分发展，包括人在德，智，体，美等各方面的发展。人的全面发展作为一种教育思想，其核心是对学生有完整的认识。

二.“以人为本”的教育思想

“以人为本”的教育战略思想把人置于教育发展的起点和目标上，进一步明确了教育的根本目的是培养德，智，体，美等发面全面发展的社会主义事业建设者和接班人，确立了把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。

三.“以人为本”的学生观

1.学生是发展的人

（1）.学生的身心发展是有规律的。

（2）.学生具有巨大的发展潜能。

（3）.学生是处于发展过程中的人。

2.学生是独特的人

（1）.人的全面发展以承认学生差异和个性发展为基础。

（2）.学生具有个性与差异的特点要求切实贯彻因材施教的教育理念。

3.学生是具有独立意义的人

（1）.学生是学习的主体。

（2）.学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移。

（3）.学生在教育活动中具有主体的需求与责权。

四.个体身心发展的一般规律。

1.顺序性

2.阶段性

3.不平衡性（不均衡性）

4.互补性

5.个别差异性

五.教育公正与学生的共同发展

1.促进全体学生的共同发展要以机会均等为基本原则。

2.有差异的学生的共同发展。

（1）.不歧视学生的性别差异。

（2）.不歧视学生的名族差异。

（3）.不歧视学生的地域差异。

（4）.不歧视学生的家庭背景。

（5）.不歧视学生的身心发展水平。

第三节 教师观

从广义上看，教师观是人们对教师职业的认识，看法和期望的反映；从狭义上看，教师观是教师对教师职业的特点，责任，教师的角色及科学履行职责所必须具备的基本素质等方面的认识。

教师观的主要内容

一.新课改背景下的教师观

1.现代教师角色转换

（1）.教师要由知识的传授者转变为学生的引导者和学生发展的促进者。

（2）.教师要从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。

（3）.教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。

（4）.教师要从学校的教师转变为社区型的教师

2.教师行为的转变

（1）.在对待师生关系上，新课程强调尊重，赞赏。

（2）.在对待教学上，新课程强调帮助，引导。

（3）.在对待自我上，新课程强调反思。、

（4）.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调要合作。

二.教师劳动的特征

1.教师劳动的复杂性

2.教师劳动的创造性

3.教师劳动的主体性和示范性

4.教师劳动时间的延续性和劳动空间的广延性

5.教师劳动的长期性和间接性

6.教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性

三.教师专业发展观

1.教师专业发展的要求

（1）.学会学习，成为终身学习者。

（2）.勤于反思，成为反思的实践者。

（3）.恒宇研究，成为教育的研究者。

（4）.重视沟通，提升交往与合作能力。

（5）.勇于创新，培养创新精神和实践能力。

2.教师专业发展的内容

（1）.建立专业理想

（2）.深化和拓展专业知识

（3）.提高专业能力

（4）.形成专业自我

3.教师专业发展途径

（1）.师范教育

（2）.新教师入职培训

（3）.在职培训

（4）.自我教育

4.教师专业发展的方法

（1）.观摩和分析优秀教师的教学活动

（2）.开展微格教学

（3）.进行专门训练

（4）.反思教学经验

5.教师专业发展的意识

（1）.终身学习的意识

（2）.自主发展的意识

6.教师发展的三阶段理论

（1）.关注生存阶段

（2）.关注情境阶段

（3）.关注学生阶段

四.教师职业的责任与价值

1.教师职业的责任

（1）.岗位责任

（2）.社会责任

2.教师职业的价值

（1）.社会价值

（2）.个人价值