【原文呈现】

看萤火虫去 罗文发

小翔念三年级，课外书籍中有关于萤火虫的描述，在乡下的树丛里它们就像一朵朵闪闪发亮的蓝绒花。于是提出暑假要到乡下叔公那里去看看，因为你老爸说过，夏夜那里有数不清的萤火虫。

七月的那天，我和小翔来到了牛石村，村子后面是层层叠叠粗野的山丘，从近处向远处眺望，颜色由深而渐浅，山后清淡得可见一条溪水，叮当而流。

叔公讲，前几夜天爷也助兴，月下枝影吊吊，村里的人就如看夜戏。我就冲小翔讲，那我们就等着今晚的这场好戏又开锣。

“今夜有没有好戏，就看你们运气了。”叔公给我们补了这么一句。小翔站在夜天里神思恍惚，“月亮呢，萤火虫在哪儿？”

我说莫慌，那透明的感觉是慢慢到来的，把一身风尘抖得干干净净，心里就别无他念，待夜深一点，萤火虫就会出来的。

“走，小翔，向着那条溪流前进。”

没有月亮，幸亏我带了手电筒，溪水很清，清得能看见水底石，清得能看见人和倒影。不想路旁树下坐着一个靠地举着长竿网兜的人，电筒照去，那网兜上的眼还没有芝麻大，他的后面还有一个小小篾片笼，他像打渔人，在那里用心候着，“熄掉你的电筒噢，真正光亮快点出现。” 他瓮声瓮气冲我们这么叫起。

①溪边长满了灌木丛，突见那树冠上升起一点点的蓝色火苗，飘忽起来，我说，萤火虫出来了，小翔你快看。我真的看到了，它们聚拢来又飞开去，犹如几根蓝色的抛物线。 “小翔，你看到了吧！”我喊着。

然而刹那间抛物线消失了，前面的高处竟是一团黑，小翔喊着，“黑乎乎的，哪儿有萤火虫啊？”

萤火虫，你们怎么不见了？快出来呀！难道刚才是我的幻觉，我知道你们的生命周期只有一年， 进入发光发亮的阶段也只有两个星期，莫非我们来晚了，错过了你们绽放瞬间极致的灿烂之时。我问坐在石上的打渔人，他说他本来来得就晚，你们凑热闹来得更晚了。谁要你们来啰，我一个人不吱声还行。前几夜一帮子人在这里捕萤火虫，大部分被他们“捞”跑了，你们今夜又是电筒又是大声，剩下的余虫不也吓跑了。小翔赶忙发问，“叔叔，怎么捞呀？”

他指了指石上的长网兜，拿起它左一捞、右一捞、上一捞、下一捞地做起动作。难怪小翔叔公说，这个戏好不好看，全靠你们自己掂。

我们只好回城了，没想到乡里没有的城里倒有。

花了一百元买了两张票，这票贵不贵呢？小翔可顾不上想这些。

②踏进场子，里面完全是另番景象，入口处，有几盏灯照着，中间几条走道层层绕绕，草皮和盆栽在一边组成了萤火虫的展览之地，那是一个蓝色的洞府，无数只宽口的玻璃瓶由低向高成行排放，瓶子里水晶宫似的萤光荡漾，一个瓶子大概装有十几只飞虫儿，它们不时地朝瓶口飞去， 那瓶口的蓝细布上有团团纱眼，毕竟挡住了萤虫飞出的自由之路，因此它们就循环不止。无数只萤火虫在瓶里共舞，单个看去像一只蓝荧荧的灯泡，钨丝振荡不已。合起看似一面海水，蓝色的海水随风飘荡。

乡里没得到的乐趣，在城里得到了，小翔兴奋地跑拢，走近前去看那些萤火虫，伸手拿起一瓶，那虫的触须、翅羽，卷着、趴着，尾袋里满是晶蓝的液体。突然萤光里出现了他的头影，他蒙住了，手不由得去摸自己的头，手却好像沾满了那萤火虫的滴滴浆液。

小翔心头一紧，瓶子从手中滑落，好在是草地，瓶子没破，萤火虫只觉天地摇晃，一只接一只地飞到外面天地，画出一道道光迹。

观众们、孩子们鼓起了掌，他们惊奇于萤火虫的画圈。它们绕过小翔的身影，投下丝丝缕缕的蓝纱，小翔站在那里就像披上了一条蓝围巾。

这倒使我想起一个连锁似的问题，萤火虫进城了，会不会亮了多少城，暗了多少虫，难怪乡里很难看到萤火虫晚会了。

我算是给小翔补偿了这个愿望，看到了萤火虫，它们在那瓶子里跳踢踏舞。飞出来的几只， 学星星眨眼，星星学萤火虫顾盼……

（选自《北京文学》， 2017 年 2 期）

【题型复习】

设题角度：小说的次要人物

1.结合小说，试分析“我”在小说中的作用。

①作为人物线索贯穿全文。“我”是去看萤火虫的见证人，“我”起到推动情节发展的作用；

②增强小说的真实感。通过“我”的所见所闻，使读者有身临其境的感受，使小说更具真实感；

③便于揭示小说主题。通过“我”对萤火虫入城而乡下萤火虫逐渐消失的痛心与无奈，揭示了应保护农村生态平衡、尊重生命自由的主题。

设题角度：小说重要句子含义

2.小说中“我却想起了一个连锁似的问题，萤火虫进城了，会不会亮了多少城，暗了多少虫”丰富了小说的意蕴，耐人寻味。请结合作品进行分析。

①萤火虫被抓进城，闪亮了城市的夜空，满足了人们的猎奇审美需求，却破坏了乡村的生态环境。（句意）

②揭示小说主题。人们为了商业利益，满足人们的猎奇心理，肆意破坏生态环境，令人痛心。

③引发读者深思，深化小说主题。人们只知道惊奇于飞逃而出的萤火虫画圈，却对生态坏境被破坏的漠然无视。尽管门票价格不菲，依然看客云集。观众们，成了生态环境被破坏的始作俑者。

设题角度：小说结尾

3.小说以“几只萤火虫从滑落的玻璃瓶子里飞出来，学星星眨眼”为结尾，这样处理有怎样的好处?请结合小说进行分析。

①形象地表现了萤火虫重获自由时亮光一闪一闪的美丽形象；

②从前面的萤火虫被放进玻璃瓶里失去自由到意外瓶子滑落重获自由，情节出现转折，增强小说的波澜；

③留在玻璃瓶里的萤火虫和侥幸逃脱萤火虫，它们的命运将如何，留给读者更多的想象和思考空间；

④突出了人与自然应该和谐共处的主旨，寄托了作者对维护农村生态平衡、尊重生命自由的美好愿望。

设题角度：小说标题

4.小说以“看萤火虫去”为标题，有什么作用、效果？请谈谈你的看法。

①吸引读者，在呼唤式的参与感中调动阅读兴趣；

②情节结构上，“看萤火虫去”作为线索，这一观赏的行动贯穿全文，去乡下看——回城里看——放飞看的情节由此展开，使小说情节层层推进；

③内容主旨上，是对小说主要内容的概括。“看萤火虫去”既是写对萤火虫的追寻和观赏，实际也暗示了作者传递的“看萤火虫”的真正方式和通过这一方式学习与自然相处的呼唤。

设题角度：小说的主旨

5.小说写主人公“看萤火虫去”，多次描写了萤火虫不同的发光姿态，这些描写是理解小说主旨的关键之一，请结合小说作品进行分析。

从小说描写分析：

①一开始的“闪闪发光的蓝绒花”，表现萤火虫自然状态下发光的美丽；

②“一点点的蓝色火苗”说明萤火虫数量的大减；

③“一只蓝荧荧的灯泡”，反映萤火虫被人为用瓶子束缚失去自然属性成为人类工具的现实；

④ 最后是“丝丝缕缕的蓝纱”和“蓝围巾”，表达对释放者帮助萤火虫重回自由的感谢和赞美。

从小说主旨分析：作者借对这些发光姿态的描写，抒发了对人类为私欲过多干涉自然、破坏自然行为的批判，发出了对尊重自然这一行为的赞许和呼唤，引人深思。

设题角度：小说段落的作用

6.（1）小说划线段落②对城里装在瓶子里的萤火虫做了非常细致的描绘，有什么作用？

①内容上：写出了瓶子里的萤火虫在瓶子里挣扎乱窜的情景，表现了萤火虫的不自由，美丽被束缚；

②情节上：为小翔在看到萤火虫时的兴奋做了铺垫，也与下文冲破瓶口的萤火虫的美形成对比；

③主题上：通过对瓶子里的萤火虫的细致描绘，引起人们的心灵震撼，凸显主题：美好，是不容人亵渎的。

（2）作者安排划线部分①的情节有什么艺术效果？

①内容上，这一情节描绘了在大自然中自由的萤火虫闪光飞翔的美好画面，虽然只是很零星的萤火虫。

②手法上，运用了比喻的手法，让萤火虫的美给读者更生动直观的感受。

③结构上，与下文小翔在城里无意摔破萤火虫瓶子萤火虫飞翔的美景相呼应，显示了萤火虫在自然的，自由的状态下才美的理念

设题角度：人称的作用

7.（1）文中“萤光虫，你们怎么不见了？快出来呀！”这里用第二人称来写，有什么好处？

①在作者方面，使作者的态度更为鲜明，便于直接抒发作者对萤火虫消失的不解、急迫寻找萤火虫之情，形成一种面对面的质问之势，使感情表达更有震撼力。

②在读者方面，一下子把“我”与“你”的距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近了。

（2）鲁迅的《祝福》也采用第一人称的手法，请分析本文与《祝福》在人称的表达效果上的异同。

同：都是故事的叙述者和见证者，增添了故事的真实性，推动着故事情节的发展。

异：《祝福》中的“我”带有强烈的情感色彩，对可怜的祥林嫂深表同情，因此，用第一人称增强了谴责、痛斥腐朽社会的感情因素。

本文中的“我”没有明显的感情色彩，以全知的身份来客观叙述。

设题角度：情节的设置

8.小说写“萤火虫”在乡下没有，反而在城里有，这样的情节处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。

①对情节：通过对比，形成反差，使情节发生翻转，出人意料，增强小说的张力；

②对主题：形成反差，揭示了城市物质文明对乡村生态环境的侵蚀的主题；

③读者感受：打破读者的心理预设，留下更多发人深思的空间。

设题角度：小说的艺术手法

9.小说最突出的表现手法是什么?请简要分析。

①对比的手法。

②乡下清幽却无萤火虫的自然环境与展馆里热闹却摆满萤火虫瓶的人工环境形成鲜明对比。

③以前乡下夏夜有数不清萤火虫与现在乡里很难看到萤火虫晚会作对比。

④小翔在乡下看不到萤火虫的失望和在城里展览会中看到瓶装萤火虫的兴奋形成对比

⑤“我”对看萤火虫的冷静思考、理性分析与小翔的热切盼望、单纯追捧。

⑥夏夜，乡下以前能免费看数不清的萤火虫与城里现在花一百元买两张票看展览的瓶装萤火虫做对比。

设题角度：小说的线索

10.小说另一个主要形象坐在石上的“打渔人”以暗线的形式出现，作者为什么如此安排?请结合文本谈谈你的理解。

作者这样安排使小说重点突出、主次分明，同时给读者更大的想象空间。

①“打渔人”与“我”和小翔形成鲜明的对比，人物设置一暗一明，一虚一实，使小说跌宕多姿，活泼灵动；

②“打渔人”的贪婪残忍，追逐利益不顾自然界萤火虫这种小生灵的性命，和众多捕虫者一样，也和举办萤火虫展览的人一样，他只是人物群像中的一部分,明暗线对比，在情节上是意料之外，情理之中；

③“打渔人”处于暗线中，使作者节约出更多的笔墨，对乡下夏夜和展览厅的环境加以更充分的表现；

④“打渔人”在暗线中用有限的笔墨，但他们这类人的所作所为留给读者更大的想象空间，深化主题。

设题角度：小说的结构，构思

11.小说以“看萤火虫”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。

①作为线索贯穿情节始终，推动故事情节的发展。全文情节围绕“去看萤火虫”这一中心，从在课外书中看到萤火虫，勾起去看萤火虫的兴趣，到去乡村里看萤火虫，却与萤火虫错过，最后在城里看到了萤火虫。

②揭示主题。围绕在城里和乡村看萤火虫的两种情况的对比，表达作者的思考，萤火虫应该生活在自由的天地，而不应该被禁锢在瓶子里和在城市里，也表达了作者对人类生存现状的思考：城市带给了我们现代文明，但是让我们失去了自由。

③以小见大。作者通过看萤火虫这件充满童真的事情，切入口小，然而反映出对人类生存现状的思考。

设题角度：小说的内容

12.请写出小说中的“我”寻萤火虫和看萤火虫的心理变化过程。结合文本简要概括

期待——

惊喜——

失落——

宽慰——

茫然——

设题角度：小说意蕴的探究

13.小说的结尾说：“我算是给小翔补偿了这个愿望，看到了萤火虫，它们在那瓶子里跳踢踏舞。”结合小说的文意，你认为小翔实现了看萤火虫的愿望吗？谈谈你的看法。

一、我认为没有实现看萤火虫的愿望。

（1）小说中“算是给小翔补偿了这个愿望”，算是只能是个替代品，所以我认为没有实现小翔的愿望。

（2）小翔看到的萤火虫只是城里公园的一场展览而已，萤火虫被放在瓶子里，没有自由，只能在瓶子里跳踢踏舞。完全不是作者心目中的那种自由自在的、充满灵性的萤火虫。

（3）看萤火虫在现代社会成为一种“奢侈品”，表达了作者的一种担忧。

二、我认为实现了看萤火虫的愿望。

（1）小翔在乡村没有看到萤火虫，在城里的公园里却看到了萤火虫的展览，弥补了小翔的遗憾，实现了他看萤火虫的愿望。

（2） 没有对比就没有伤害，没有对比就没有遗憾，小翔没有看过真正纯自然的萤火虫，在他心目中萤火虫就是公园的那样，也就没有遗憾，所以实现了他看萤火虫的愿望。只是“我”有对比，才有担忧，表现了“我”面对自然遭受破坏，人为捕捉萤火虫现状的担忧。

设题角度：小说的环境

14.小说有两处对牛石村环境的句子，分析它在小说中有什么作用。

①村子后面是层层叠叠粗野的山丘，从近处向远处眺望，颜色由深而渐浅，山后清淡得可见一条溪水，叮当而流。

②溪水很清，清得能看见水底石，清得能看见人和倒影。

①环境上：营造了一种纯自然的、未被开发的乡村的自然恬淡的氛围。

②情节上：推动了故事情节的发展。原以为在这样的环境中一定会看到萤火虫的壮观的场面，但是却没有想到一些人为了利益驱使，竟然把手伸向如此偏僻的村庄，把萤火虫抓到城里。

③主题上：突出小说的主旨。在现代社会中，人们为了所谓的利益，让看萤火虫成为“奢侈品”，表达了作者对这种现状的担忧。

泉州市2022届高中毕业班质量监测（五）

2022.05

高三语文

注意事项：

1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一：

在技术的驱动下，河南卫视的系列节目打破了时空、类型的局限，上演了虚实结合、穿越古今的“综合艺术”表演。舞蹈《唐宫夜宴》使用AR技术将观众带入了如画般的博物馆奇妙空间，扮演唐朝少女的舞蹈演员们在虚拟的妇好鸮樽、莲鹤方壶、贾湖骨笛以及《簪花仕女图》《千里江山图》等文物中随意穿梭，带领观众沉浸其中。《龙门金刚》《少林·功夫》《广寒宫》等节目通过实景拍摄、VR技术让龙门石窟、嵩山少林寺、月球表面成为“舞台”。

晚会节目作为综艺的一大分支，在内容上常常是以“小品+歌舞+相声+戏曲”为主体，在形式上则是通过主持人串场集合起来的节目综合表演。河南卫视“中国节日”系列节目凸显“泛”综艺概念，相较于其他晚会节目的一个重大革新就在于取消了主持人的角色，取而代之的是由剧集、漫画、动画、游戏演绎的戏剧化故事，通过故事的讲述将不同类型的节目呈现在观众面前，增强节目的连续性、故事性，将传统文化以更有亲和力的形式进行了呈现。

河南卫视“中国节日”系列节目的成功离不开创制者观念的创新与技术的运用，但也应当看到，匠心呈现出的优质内容才是观众观看与传播一档节目的最终动力。

（摘编自孟雪《观念创新与技术赋能：河南卫视“中国节日”系列节目的创作与传播研究》）

材料二：

在当下的网络信息时代，由于技术的推动和影响，出现了艺术传播媒介、方式的改变，艺术创作与审美欣赏之间实现了相互的渗透和角色互换。这与传统的艺术创作与艺术接受之间既定的、单向的、静止的二元审美关系相比已完全不同。

艺术作品可以随时随地展示，实现了突破时间、空间、民风习俗等主客观条件限制的交流。互联网传播对于时空限制的突破，以及机械复制的高效、快捷，引起了艺术复制品的海量出现，艺术作品的复制，其实质是经历了艺术信息载体的转换，经过这种转化，以往艺术信息传播中所受到的时空限制往往就会被突破，相对原来作品、场所的唯一性，复制品实现了无界传播。德国思想家本雅明说：“复制技术把所复制的东西从传统领域中解脱出来，由于它制作了许许多多的复制品，因而它就用众多的复制物取代了独一无二的存在。”现实中，由于传统艺术作品独一无二的客观属性，人们很难接近藏在深闺之中的经典艺术作品，同时，又由于传播媒介和传播方式、途径的限制，作品和艺术欣赏者之间存在着天然的鸿沟，习惯于口口相传并未见过真迹的社会大众，对于艺术作品自然而然地产生出一种神秘感。机械复制技术消解了艺术作品的神秘性，复制品突出了艺术作品的大众文化消费功能。

毋庸置疑，在现代社会技术条件下，艺术创作活动大都需要依靠技术进步来作为有力的支撑。而在传统社会时期，中国传统艺术创作如中国画、中国传统戏曲等经典国粹，受制于外在物质技术条件的影响较小：中国传统戏曲舞台演出的主要形式为一桌二椅，一条马鞭一挥，就代表骑上了飞奔的骏马，抽象简洁的艺术程式，使得在演出中并不需要多少逼真的大型道具来布置、摸拟现实中真实的场景，其艺术的精髓和精神都集中地体现在演员的表现上。所以，虽然技术的力量及其所带来的巨变是强大的，但艺术创作主体在运用技术手段进行创作时，首先要考虑的是把艺术作品定位为体现人类社会审美价值的精神文化产品而非单纯玩弄技术技巧的机械物件。

（摘编自楚小庆《技术进步对艺术创作与审美欣赏多元互动的影响》）

材料三：

可复制性是技术生产的一个主要特性，当它运用于艺术生产时，则彻底瓦解了传统艺术生产所特有的独一无二性。现代社会进入了一个与传统社会迥然不同的“机械复制时代”。在这个时代，一切艺术品都可以通过大批量的复制来广泛传播。这不但改变了传统审美文化的经典形态，同时也改变了整个社会的审美品位。德国思想家本雅明最早对此进行了深入思考：“复制技术把所复制的东西从传统领域中解脱出来，由于它制作了许许多多的复制品，因而它就用众多的复制物取代了独一无二的存在。”在他看来，复制把艺术带给千家万户。但是，复制遵从商业上利润优先的原则，又以强大的技术逻辑和标准化生产覆盖了艺术创作的个性和风格。当它使大多数受众拥有享受艺术的权利和机会时，大量雷同的炮制实际上也贬损着人们的审美趣味。

（摘编自常俊玲《略论现代科技对当代中国审美文化的影响》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A．河南卫视把传世名画、名胜古迹等传统文化资源融入节目表演中，匠心呈现内容优质的电视节目。

B．《龙门金刚》《少林·功夫》等节目能获得成功，其主要原因是创制者观念的创新与技术的运用。

C．对于像河南卫视《中秋奇妙游》这样的“中国节日”系列节目来说，主持人的作用变得无足轻重。

D．艺术作品是体现审美价值的精神文化产品，生产和传播什么样的艺术作品会改变社会的审美品位。

2．根据材料内容，下列说法正确旳一项是（3分）

A．只要艺术作品的表演形式、传播方式更具亲和力，作品与欣赏者之间的鸿沟就能消除，就更有利于其文化的传播。

B．在传统艺术创作中，外在物质技术条件的影响越小，艺术的精髓和精神就越能够集中地体现在演员的表现上。

C．在艺术创作方面，技术界有为其内容服务，为人们获得精神上的审美感受提供帮助，它的力量才称得上强大。

D．把机械复制用于艺术生产，不但瓦解了传统艺术生产特有的独一无二性，也使艺术作品原有的唯一性不复存在。

3．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）

A．为了强调河南卫视“中国节日”系列节目凸显“泛”综艺概念的特点，材料一从内容和形式上把它与其他晚会节目作比较。

B．材料一提及AR技术、VR技术、XR技术、快手、抖音、微博等专有名称，可以丰富读者对现代技术和网络平台的认识。

C．材料一用“组合拳”来喻指扩大节目影响力的综合措施，材料三用“机械复制时代”来概括现代社会特点，用词准确新颖。

D．材料二以中国传统戏曲舞台演出时道具简单、艺术程式抽象简洁为例，阐明技术力量难以改变传统艺术创作，很有典型性。

4．材料二和材料三在论及复制艺术作品时都引用了德国思想家本雅明相同的话，其用意有何不同？请简要说明。（4分）

5．河南卫视元宵节特别节目总导演说，《唐宫夜宴》受到观众朋友喜爱，原因之一是“新科技手段和互联网思维的传播方式”，请结合材料谈谈你对此的理解。（6分）

（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6~9题。

文本一：

上岭说客 凡一平

他一辈子几乎只做一件事：晕闻。

晕闻是壮语，意思是劝说别人。晕是劝说，闻是人，那么晕闻，意思就是说客。

樊宝沙是上岭村的说客。他是我堂叔，从我记事起，就耳闻目睹他走村串户，去做说客。他凭着一张嘴，说服了一个又一个的人，解决了一桩又一桩事情。

我清楚地记得我五岁那年，樊宝沙去劝服韦光益和潘秀香夫妇要把女儿送人的过程和情景，至今依然动人心魄、历历在目。

那是寒冬腊月的一天，我还蜷缩在被窝里，有人抠我的脚心。我被迫掀开被子跃起，堂叔樊宝沙咧着嘴对我笑，说：“想不想吃糖果？”

我穿上我认为最好的衣服，从里屋出去，看见堂叔和我父亲在说事情。两个大人见我出来，停止说事，把目光投向了我。

我以为堂叔是带我上街，想不到他带我走进了村里的某家，我后来具体地知道是韦光益的家。

堂叔樊宝沙与韦光益在两张小矮凳上坐着，面对面。

我站在堂叔樊宝沙一侧，看见他扫视了一遍房里的三个女孩和潘秀香怀中的襁褓，然后对韦光益说：

“送哪个？”

韦光益视线移向潘秀香怀里的襁褓，像生怕女婴听见一样，只努了努嘴。

潘秀香抱着襁褓过来。我看见襁褓里的婴儿，小不拉几，面黄肌瘦，像菜地里被水淹过的南瓜。

堂叔樊宝沙说：“取名了吗？”

“韦四红，”韦光益说，却摇摇头，“送人后要改的，至少改姓。”

“生辰八字？”

潘秀香边想边报出韦四红出生的年月日时。我记得那日子，韦四红比我小五岁零两个月。

堂叔樊宝沙用心记下，然后掐指算，嘴里默念着什么，过了很久，忽然呼喊：“这孩子不能送人呀！”

“其他女儿也不能送，一个都不能送！”堂叔樊宝沙斩钉截铁地说，他站了起来，对除了我以外的人指手画脚，或评头品足，意思是韦光益全家的人，相生相成，缺一不可，阖家团圆，勠力同心，将来才能发达兴家，福荫世代。他口若悬河，说得头头是道。

潘秀香情不自禁亲了襁褓中的韦四红一口，又亲一口。她另外的女儿们也都放松了许多。

韦光益仍高兴不起来，说：“可现在我们家那么多口人，养不起呢。”

“这你就短视了，井底之蛙。”堂叔樊宝沙把我拉过来，推到韦光益前面，“晓得我为什么把他带来吗？我侄仔。”

韦光益看着我，又看着堂叔樊宝沙，摇摇头。

堂叔樊宝沙的手重重地拍了一下我的肩膀，说：“他就是你家的贵人，送财童子！”

韦光益瞪大眼睛，“怎么讲？”

“我这侄仔将来就是你小女儿四红的老公，你的女婿。”堂叔一边摸我的头一边说，“我哥家的情况你是知道的，比你家好太多了。我哥是小学老师，领国家工资，我嫂会缝纫，有自己的缝纫机。只要四红和我侄仔现在就定了亲，你想想，我哥嫂他们家，能不帮你渡过眼前的困难吗？”

从韦家出来，我以为堂叔该带我上街买糖果了。没想到他说话不算数，耍赖不带我上街买糖果了。他语重心长地对我说：

“你想想，我今天给你讨了个老婆，难道不比一颗糖重要吗？”

我想想也是，服了他。

从那以后，我真的把韦四红当老婆一样看待。还有我的父亲母亲，也正儿八经地把韦四红当儿媳，他们时常让我给她家送米，有肉吃的时候要分地家一半，每年给她家四姐妹各做一套衣裳。

我在梦想中长大，上初中，升高中。韦四红在上岭小学是我父亲的学生，优异得让我父亲赞不绝口，她除了学习成绩好，唱歌跳舞也极具天赋。

大学毕业那年，我分配在一所乡中学，当老师。

韦四红在一部颇具影响力的电影里担任主演，一炮走红，成为了明星。

不久的一天，堂叔樊宝沙出现在了我在的乡中学。

他开门见山：“我是来劝说你放弃韦四红的。你们不合适。”

我只“哦”一声，因为他一出现我就料到了来意。

我四十岁那年，见了一回韦四红。我在上岭村过春节，她正好回来。我作为我家的代表参加了她家的宴请。

我忽然想起了堂叔樊宝沙，于是四处寻望，果然在宴席的主桌发现了他。

我再见堂叔樊宝沙，又是十多年后，我五十四岁这年。

我拿父亲的骨灰，回上岭村安葬。

葬礼上，八十岁的堂叔樊宝沙凝视着我父亲的遗像，眼睛里充满着敬佩和深情，温柔地对一旁的我说：

“这辈子，你爸爸就委托我做了两次说客。一次是你五岁那年，你爸知道韦光益要把女儿送人，便委托我去劝说韦光益，我借用了你，把韦光益给说服了。还有一次是你大学刚毕业工作，你爸委托我去劝你，不要再想着和韦四红结婚成家。他的理由是差距太大。你爸是个大善人呐，又是很有远见的人。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。你要理解你爸。也希望你能谅解我。”

我看着堂叔樊宝沙，一个只有高小文化的说客，从他嘴里说出的话语，竟如深潭流出的水，静美、干净、甘甜……（有删改）

文本二：

进入新世纪以来，广西作家凡一平的众多小说被相继改编为电影或者电视剧。凡一平被称为“备受中国当代出品人、制片人、导演青睐的小说家”。

从本质上说，小说与影视都是讲述故事的艺术样式，都依靠故事来吸引读者或者观众。作为一种文学体裁，小说有着各种各样的叙事方式，凡一平选择的是最传统却也最有效的一种：让小说回归故事，故事成为小说叙述的中心。可以说，讲好故事是几一平小说创作重要的美学追求。读者在凡一平的小说中能够体验到故事的魅力，感受到故事对人物命运的掌控。

（摘自胡国威《论凡一平小说的影视改编特质》〉

6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A．小说起笔直接点出人物，并在解释“晕闻”一词意思时，巧的暗示故事背景，自然引入樊宝沙的“说客”故事。

B．作者以“从我记事起”“我记得那日子”等语句，显示了故事时间与叙述时间的不同，丰富了小说的叙事层次。

C．小说写樊宝沙掐指算命劝服韦光益，在表现樊宝沙“说客”形象的同时，也暗含着作者对乡村落后根源的思考。

D．小说以樊宝沙的劝说为明线，以“我父亲”的故事为暗线，这种双线结构使小说故事内容和主题意蕴更加丰富。

7．下列与文本有关的说法，不正确的一项是（3分）

A．文本一直接叙写“我父亲”的文字虽然不多，但结合故事的结局，却可见传统小说“草蛇灰线”伏笔写法的影子。

B．文本一后半部分的叙述速度比前半部分有所加快，这样的写法有助于增加行文的起伏，达到张弛有度的艺术效果。

C．文本一有重故事轻描写的显著特点，许多传统小说也有这一特点，如《林教头风雪山神庙》《林黛玉进贾府》等。

D．凡一平的小说能够被改编为影视作品，这与他的小说的叙事方式密切相关，也与影视作品对精彩故事的青睐有关。

8．文本一是如何正面描写樊宝沙的“说客”形象特征的？请简要分析。（4分）

9．文本二指出，“讲好故事是凡一平小说创作重要的美学追求”，请从叙述角度和叙述人称两个层面，谈谈文本一是如何实践这一美学追求的。（6分）

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10~14题。

文本一：

刘球，字廷振，安福人。授礼部主事。胡濙荐侍经筵，改翰林侍讲。从弟玭知莆田，遗·夏布。球封还，贻书戒之。正统六年，帝以王振言，大举征麓川。球上疏曰：“帝王之驭四裔，必宥其小而防其大。今麓川残寇思任发素本羁属以边将失驭致勤火乒虽渠魁未歼亦多戮群丑为诛为舍无系轻重玺书原甚罪衅使得自新甚盛德也况南方水旱相仍，军民交困，若复动众，纷扰为忧。臣窃谓宜缓天诛。至于瓦刺，终为边患。及其未即骚动，正宜以时防御。乃欲移甘肃守将以事南征，卒然有警，何以为御﹖伏望陛下罢大举之议，量调官军，分屯金齿诸要害。”八年五月雷震奉天殿。球应诏上言所宜先者。其略曰：“京师兴作五六年矣，曰‘不烦民而役军’，军独非国家赤子乎？况营作多完，宜罢工以苏其力。”初，球言麓川事，振固已衔之。钦天监正彭德清者，球乡人也，素为振腹心。凡天文有变，皆匿不奏，倚振势为奸，公卿多趋谒，球绝不与通。德清恨之，遂摘疏中揽权语，谓振曰：“此指公耳。”振益大怒。属指挥马顺杀球。球死数年，瓦剌果入寇。景帝怜球忠，赠翰林学士，谥忠愍，立祠于乡。

（节选自《明史·刘球传》）

文本二：

初，云南总兵沐晟等议麓川险远，攻之非十二万人不可。宜征兵，各委善战指挥，分三道，刻期并进。会思任发遗使谢，刑部侍郎何文渊上言:“笼川之在南陲，弹丸耳！疆里不过数百，人民不满万余，宜寇其天讨。绾军于金齿，且耕且守。”侍读刘球上疏言:“麓川荒远偏隅，即叛服不足为中国轻重。请罢麓川兵，专备西北。”不报。益王振专政，欲示威荒服也。

（节选自《明史纪事本末·麓川之役》）

10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

A．今麓川残寇思任发素本羁属/以边将失驭/致勤大兵/虽渠魁未歼/亦多戮群丑/为诛为舍/无系轻重/玺书原其罪衅/使得自新/甚盛德也/

B．今麓川残寇思任发素本羁属/以边将失驭/致勤大兵/虽渠魁未歼/亦多戳/群丑为诛为舍/无系轻重/玺书原罪/衅使得自新/甚盛德也/

C．今麓川残寇思任发素本羁/属以边将/失驭致勤大兵/虽渠魁未歼/亦多戮/群丑为诛为舍/无系轻重/玺书原其罪衅/使得自新/甚盛德也/

D、今麓川残寇思任发素本羁/属以边将/失驭致勤大兵/虽渠魁未歼/亦多戮群丑/为诛为舍/无系轻重/玺书原其罪/衅使得自新/甚盛德也/

11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A．伏望，古代可用于下级对上级陈述时表示希望，与《陈情表》中的“伏惟”语义相近。

B．钦天监正，明清时掌管天文历法的主官，历代名称不同，如《张衡传》中称为太史令。

C．立祠，古时常为在世或去世的有德官员建立祠庙奉祀，文中为刘球立祠是在其去世后。

D．荒服，古称离京城最远的属地，文中与《过秦论》中的“八荒”相同，泛指偏远地区。

12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A．刘球洁身自律，持正不阿。堂弟莆田知县刘玭送给刘球一块麻布，刘球包起来后送还，并写信告诫他：同乡彭德清趋炎附势，为非作歹，刘球坚决不与他来往。

B．刘球直言敢谏，奋不顾身。皇帝听信王振的话，兴兵征讨麓川，刘球上疏直言己见，而遭王振忌恨；后又上疏暗讽王振独断专权，最终被王振的爪牙马顺杀害。

C．刘球审时明势，思深虑远。刘球认为帝王统御四方应原谅小过失而提防大阴谋，较之麓川，瓦刺才是心腹大患，应加强防备；刘球死后数年，瓦剌果然入侵。

D．刘球忧危知艰，体恤军民。南方水灾旱灾相连，军民困苦，刘球担心如果动用军队，会出现混乱；京城营建时长，且已大体完工，刘球建议停工以便舒缓劳力。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）乃欲移甘肃守将以事南征，卒然有警，何以为御？

（2）宜征兵，各委善战指挥，分三道，刻期并进。

14．对于征伐麓川一事，刘球与何文渊的看法有何相同之处？请根据文本简要说明。（3分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋词，完成15~16题。

洞仙歌·泸守王补之生日①

黄庭坚

月中丹桂，自风霜难老。阅尽人间盛衰草。望中秋、才有几日十分圆，霾风雨，云表常如永昼。 不得文章力，白首防秋②，谁念云中上功守。正注意得人雄，静扫河西，应难指、五湖归棹③。问持节冯唐几时来，看再策勋名，印窠如斗。

[注]①本词作于北宋绍圣四年（1097年）。王扑之，时知泸州，作者谪居黔南时，多蒙其眷顾。②防秋：古代每至入秋，边关常发生战事，朝廷令边防军队特加警戒，称为“防秋”。③五湖归棹：据史书载，越大夫范蠡佐越王勾践灭吴后，功成身退，泛轻舟于五湖。

15．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（3分）

A．首句写“月中丹桂”，既可呼应“中秋”，暗扣王补之生日；又以“丹桂”喻友人，寓意美好。

B．“霾风雨，云表常如永昼”表面写月亮蒙风雨而不减清光，实际是写自己虽遭贬谪而忠贞不渝。

C．“正注意得人雄，静扫河西”交代朝廷征召将才、廓清边境的时代背景，为结尾抒情作了铺垫。

D．本词虽是一首寿词，但构思不落窠臼，由祝寿而及国事之思的写法，使全词有了慷慨激昂之气。

16．本词“问持节冯唐几时来”与“持节云中，何日遣冯唐？”（苏轼《江城子·密州出猎》），都用了“冯唐持节赦免魏尚”的典故，但借此表达的情感却有所不同，请简要分析。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《桃花源记》中，武陵渔人再度寻访桃花源时，“________________”，迷不得路，照应了上文临别时桃花源人“________________”的嘱告。

（2）《蜀道难》中，李白夸张地描绘山间行客“________________，________________”的神情动作，侧面烘托出青泥岭的萦纡危峻。

（3）《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾登亭北望，虽然四十三年前的旧事历历在目，却不忍追忆，只因如今所见的是“________________，________________”。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成18~20题。

《典籍里的中国》是央视打造的一档文化节目。节目中，“当代读书人”以典籍为舟，带领观众畅游华夏文明之长河：今人穿越到古代，看先贤如何燃万古之明灯：古人穿越到当下，看后世如何传千年之薪火。

比如，《天工开物》这一期。《天工开物》记载了古代良工巧匠的奇思妙想，铭刻了先贤________的实学思想。“当代读书人”邀请作者宋应星来到300多年后的今天，看后世如何续写《天工开物》，并与袁隆平进行跨越时空的握手。理解了《天工开物》里的“贵五谷而贱金玉”，我们________能明白为什么几千年来中华民族一直把重农固本视为安民之基；为什么从宋应星到袁隆平，一代代科学家怀揣着“禾下乘凉梦”， ________，致力于提高农业技术。

《典籍里的中国》________了时空，打破了隔断，（①），（②），（③）。

18．依次填入文中横线上的词语，最恰当的一组是（3分）

A．经世致用 就 殚精竭虑 贯通

B．经世致用 才 苦思冥想 贯穿

C．格物致知 就 苦思冥想 贯通

D．格物致知 才 殚精竭虑 贯穿

19．下列选项中，作为上述文段标题最恰当的一项是（3分）

A．《典籍里的中国》：知之者不如好之者，好之者不如乐之者

B．《典籍里的中国》：往者不可谏，来者犹可追

C．《典籍里的中国》：笼天地于形内，挫万物于笔端

D．《典籍里的中国》：观古今于须臾，抚四海于一瞬

20．请利用所给材料在括号处补写三个排比句，要求内容贴切，衔接连贯。（6分）

材料：

吹起了 跨越了 推开了 窗 墙 风 历史的 新时代的 时间的

（二）语言文字运用II（本题共2小题，8分）

阅读下面的文字，完成下面21~22题。

近日，“蓝眼泪”奇观闪现于闽南海湾，记者就相关问题咨询海洋学专家。

记者： ① ？

专家：“蓝眼泪”现象由夜光藻引发。夜光藻大量聚集时，在白天海面会呈现粉红色或红色，夜幕降临海水翻涌或轻拍暗礁时则会发出蓝色的光，这就是我们所看到的“蓝眼泪”。

记者： ② ？

专家：这可能行不通，夜光藻需要在适宜的水环境条件下才能生长繁殖。如果从发生“蓝眼泪”的海域打点海水带回家，可能当晚还能看到点点蓝光，但2—3天后夜光藻就会死亡。

记者： ③ ？

专家：形成“蓝眼泪”的前提是夜光藻细胞聚集到一定密度，当密度超过每升海水3000个或以上时，“蓝眼泪”可以看作是由夜光藻引发的一类赤潮。有科学报道表明，夜光藻赤潮能造成鱼类等海洋生物的大量死亡。经检测，引发此次“蓝眼泪”的夜光藻密度未达到赤潮级别。我们在欣赏“蓝眼泪”时，也应该注意到“蓝眼泪”对生态环境的影响。

21．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）

A．形成“蓝眼泪”的前提是夜光藻细胞聚集到一定密度，当密度达到每升海水3000个或以上时，“蓝眼泪”可以看作是一类由夜光藻引发的赤潮。

B．形成“蓝眼泪”的前提是夜光藻细胞聚集到一定密度，当密度超过每升海水3000个或以上时，“蓝眼泪”可以看作是一类由夜光藻引发的赤潮。

C．形成“蓝眼泪”的前提是夜光藻细胞聚集的密度，当密度达到每升海水3000个或以上时，“蓝眼泪”可以看作是由夜光藻引发的一类赤潮。

D．形成“蓝眼泪”的前提是夜光藻细胞聚集的密度，当密度超过每升海水3000个或以上时，“蓝眼泪”可以看作是由夜光藻引发的一类赤潮。

22．请在文中横线处补写记者的三个提问，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。（5分）

四、写作（60分）

23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

材料一：

复旦大学图书馆医科馆公布的一组数据，在一年时间里，有同学在图书馆打卡1424次，有同学在馆301天，有同学168次在早8点开馆时准时踏入图书馆，有同学225次学到闭馆才离开。

材料二；

据《中国青年报》报道，一种“新兴服务”正在高校大学生中悄然兴起，即通过淘宝等平台下单，请一个线上“学习监督员”监督自己的学习进度，服务包括普通消息监督、强力消息监督、连麦监督、视频监督等。

上述材料触发了你怎样的联想与思考？请你结合材料，联系自己高中的学习经历，给即将入学的高一新生写一封公开信，与他们分享你关于“自律与他律”的认识与思考。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，切合身份；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

1．（3分）B

2．（3分）C

3．（3分）D

4．（4分）

①材料二意在阐明复制品能突破艺术作品传播的时空限制，满足社会大众的文化消费需求。

②材料三意在阐明复制品会覆盖艺术创作的个性和风格，贬损社会大众的审美趣味。

答对一点给2分。

意思答对即可。

其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

5．（6分）

①新科技手段为节目表演营造虚实结合的表演空间，增强了观众的沉浸感。

②技术运用突破节目类型单一的局限，丰富了观众的欣赏和体验内容。

③互联网使节目的传播实现了媒体平台的全覆盖，满足了不同受众的欣赏需求。

答对一点给2分。

意思答对即可。

其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）

6．（3分）C

7．（3分）C

8．（4分）

①（典型化的场景描写）以樊宝沙劝说韦光益不要把女儿送人的经典场景。写出了樊宝沙善于察言观色、因势利导的说客形象。

②（个性化的人物描写）以樊宝沙通俗生动的话语，以及传神的动作，表现出樊宝沙能说会道、善用肢体语言的说客形象。

答对一点给2分。

意思答对即可。

其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

9．（6分）

①以过来人的视角，叙述一个时间跨度长、涉及人物多的命运故事，可使故事更真实完整；

②以故事中人物的有限视角叙述故事，既能合理隐藏一些故事环节，使叙事更集中，也有利于调动读者参与故事，增强故事吸引力；

③采用第一人称叙述故事，既增强了故事的真实性，也使叙述更亲切。

答对一点给2分。

意思答对即可。

其他答案，可根据观点明确、分析合理的程度，酌情给分。

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

10．（3分）A

11．（3分）D

12．（3分）B

13．（8分）

（1）（4分）却打算调动甘肃的守将去进行南方的征讨，如果突然有危急事件，用什么来防御？

译对大意给3分；“卒然”译对给1分。

（2）（4分）应征调兵马。分别由能征善战者指挥，分兵三路，约定日期，齐头并进。

译对大意给3分；“刻期”译对给1分。

14．（3分）

麓川力薄患轻，应暂缓征讨，只要驻防金齿即可。

答对一点给1分。

意思答对即可。

其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

【参考译文】

文本一：

刘球，字延振，安福人。授礼部主事。胡濙举荐陪侍御前讲席，改任翰林侍讲。堂弟刘玭知莆田，送他一块用苧麻织的麻布。刘球包起来送还，写信告诫他。正统六年，皇帝听信王振的话，大举征伐麓川。刘球上疏说：“帝王统治四方，必定原谅他们小的过失而提防大的阴谋。现在麓川的残佘寇贼思任发一直安分于管属，因为驻守边关的将领失去控制，致使他造反烦劳大量军队。虽然首领没有被歼灭，也清除了很多叛贼，谁被诛杀谁被放逐，无关轻重。皇上的诏书宽恕他的罪过，使他得到自新的机会，是隆盛开的恩德。何况南方水灾旱灾相连，军队和百姓交相困苦，如果又动用军队，担心出现灾祸混乱。臣私下认为应试暂缓受天命诛讨。至于瓦刺，始终是边关的祸患。等他尚未来得及骚动，正该用这段时间来防御。却打算调动甘肃的守将去进行南方的征讨，如果突然有危急事件，用什么来防御？希望陛下停止大量发兵的讨论，按需要的兵力调动官军，分别驻扎在金齿各处要害地方。”正统八年五月，雷击奉天殿。刘球应诏上书建议应该先做的事。大概是说：“京城修建已经有五六年了，说不劳烦百姓而去役使军队，军队难道不是国家的赤子吗？何况营造修建大多完成，应该停止工程以缓解他们的劳力。”当初，刘球讨论麓川的事情，王振本来就已经怨恨他。钦天监正彭德清，是刘球的同乡，一直是王振的心腹。凡是天有变化，都隐瞒不奏报，依靠王振的势力为非作歹，公卿大多前去拜访，刘球拒绝，不和他往来。彭德清痛恨他，于是摘取奏疏中有关揽权的话，对王振说：“这指的是您呀。”王振更加愤怒。吩咐指挥马顺杀掉刘球。刘球死后几年，瓦刺果然入慢。景帝怜惆刘球忠诚，追赠为翰林学士，谥号忠愍，在家乡修建祠庙。

文本二：

最初，云南总兵沐晟等人计议提出，麓川地处边远，攻伐其地没有十二万人不行。应征调兵马，分别由能征善战者指挥，分兵三路，约定日期，齐头并进。这时正逢思任发派出使者入朝谢恩，刑部侍郎何文渊上奏说：“麓川在国之南部边陲，只是一弹丸之地罢了！其疆域不过数百里，人民不过万余人，应该宽缓进讨。官军在金齿，边耕种边驻守即可。”倚读刘球上奏说：“麓川地方荒远偏居一隔，这个地方的叛变或宾服，对中原来说都无足轻重。请罢除麓川之兵，以专用备御西北。”对这道奏章，皇帝不予答复。用兵麓川，是因为王振专权，想逞威于荒远的边境。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

15．（3分）B

16．（6分）

①本词中，作者将友人王补之比作魏尚，表达了对王补之“白首防秋”、劳苦功高的敬佩与赞赏；又借“持节冯唐几时来”之问，暗含了对王补之获得重用、再立功勋的美好祝愿。②苏词中，作者以魏尚自许，一方面表达了卫国守边的豪迈气概和报国热情；另一方面也含蓄表达了自己壮志未酬的愤懑。

答对一点给3分。

意思答对即可。

其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17．（6分）

（1）寻向所志 不足为外人道也

（2）扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹

（3）佛狸祠下 一片神鸦社鼓

答对一空给1分，有错别字则该空不给分。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，12分）

18．（3分）A

19．（3分）D

20．（6分）

①跨越了时间的墙②推开了历史的窗③吹起了新时代的风

答对一处给2分。

（二）语言文字运用II（本题共2小题，8分）

21．（3分）A

22．（5分）

示例：

①“蓝眼泪”是怎样形成的

②可以将“蓝眼泪”带回家培养吗

③此次“蓝眼泪”会对生态环境造成危害吗

答对第①处，给1分；答对第②、③处，各给2分。意思答对即可。

其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

四、写作（60分）

23．（60分）（略）

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