刚放暑假没来得及充电休息，婆婆就给我安排了任务——帮二姐家女儿补习英语。（明令禁止老师暑假私自办班补课，但给亲戚辅导不属有偿补课范畴。）

可我不想啊，暑假有太多计划要做的事情，拒绝的话滔滔江水刚准备出口，婆婆一句话把我堵回来——丽丽这次期末考试英语只考了五十多分，你这个当姑姑的是英语老师，你不帮她，你。。。

其实年前二姐也找过我，当时我推说教初三太忙，又要照顾孩子没精力，推荐她上新概念补习班。没想到补了半年，孩子差成这样了。好吧，二话不说，下午带孩子过来。

把脉，50多分的孩子，英语差在哪？为什么越学越差？为什么老师无能为力？

先跟大家补充个背景，初中英语满分是120分。以我当地教育水平和试卷难度，一个普通平行班，优生是96分，这部分学生占班级人数至少三分之一。及格72分以上占比四分之三。

所以丽丽考了50多分，真是吓到我了。坦白说这个成绩，如果在我班上，基本就是老师看不到希望，没精力管的一类了。

但我了解丽丽，她是个很聪明的丫头，何至于这么差？

1 先把脉，看看差的根源在哪

丽丽过来，我也没说教，她妈在家肯定已经教育过，再者这么低的分数孩子也难过，多说无益，适时闭嘴。

我摆出纸笔，写下一个简单的句子——“我读书”。让她用一般现在时，一般过去时，一般将来时，现在进行时，过去进行时，这五种初中阶段最基本的时态翻译这个句子。

这个简单的小测试丽丽每句都是错，现在时态她every day应该分开写表示“每天”，她连写变成“日常的”，过去式“read”她加了“ed”，将来时她不知道结构，现在和过去进行时没有be动词。

我深吸一口气，第二步：问她每种时态的结构，果然也不清楚的，丽丽怯懦的不自信的样子，深深触动了我。何时起，学英语这件事，把孩子学的这么怀疑自我了。

2 为什么“一直在学 越学越差”

我把五大时态给丽丽重头讲了一遍，讲了结构，标志时间词，如何变否定句疑问句。

讲解过程中的互动，更坚定我之前的判断：孩子聪明，虽然学的很吃力很痛苦，但是一直在跟着老师学。因为同等难度的问题，有些她知道，有些很茫然。较难的实意动词变否定疑问句她会，反而be动词用法会错。为什么会这样呢？

首先是语法没理顺，老师讲的她记了，但不理解。例如：一个简单的填be动词题目，她想到用就近原则，却不知道只在there be这个句式才需要就近。简言之就是有积累，但记得不全，不会用。

底子没打牢，然后到八年级新学内容多，尤其八下书本内容多加了2b长短文，老师也忙着赶课，没时间停下来看学生是否能跟上，毕竟首先要完成教学任务。像丽丽这样，旧知识没掌握，新知识又累加，理解不了的知识越积越多的孩子，就学的特别痛苦。

没懂的内容越积越多，学的脑袋一团糊，关心成绩的父母给她报了课外补习班，同时班级老师也有要求。于是她一边听不懂，一遍按老师要求记忆知识点。但是，记完也不知道有什么用，脑袋里全是零碎的知识点，也努力学了，但是考试分数越来越低，努力无法得到相应的回报，巨大的挫败感笼罩。

所以，孩子一边努力一边挫败，对英语失去信心和兴趣，自我暗示，恶性循环。

3 老师为什么无能为力，任孩子一滑再滑

补习班老师就不讨论了，但是丽丽班上英语老师我认识，是有师德有能力的老师。为什么眼看着孩子成绩下滑，老师无能为力呢？

精力有限四个字可以概括老师的无奈。

丽丽学校班容量一个班五十，老师教二个班，直接负责一百名学生。这一百名学生背后，都是和丽丽一样关心孩子学习的无数家长。老师的教学，要负责也只能对大多数人负责，所以教学是面对大多数。特别优秀的孩子可以自学，特别落后的孩子就放任自流了。

成绩好的孩子，无外乎聪明和学习习惯好，但成绩有问题的孩子，却各种问题都有，一个老师面对一百个孩子，精力真的有限。现今教育体制，只能是学生围着老师转，要老师围着一百个孩子，不实际。

不等不靠不抱怨，如何在暑假给丽丽补习英语，为她两个月后进入的初三做准备呢？

我给丽丽制定的补习思路

看着丽丽因为没考好，被二姐吵的怀疑自我的神情，也因为诊断后发现丽丽不是态度有问题，是学习方法需要引导，知识体系混乱，有好的指导完全能赶上。我决定先放下手头事情，7月份给丽丽来场一对一补习，毕竟是从小看着长大的孩子。

一节课补完，我复盘了补习思路，分享给大家：四大块逐个突破——单词，时态，语法，知识点。下面详细和大家分享如何实战。

1 背单词最痛苦，却是必须

有了前面语法板块循循善诱的讲解，通过及时夸奖帮丽丽建立正反馈，注意不是盲目夸，是孩子进步的基础上夸，别让孩子觉得浮夸，是从内心建立认同感。

有了前一块铺垫，我推心置腹更丽丽说，记单词是枯燥，但必须记。你看中考卷子，50分是完型阅读，别说什么阅读方法，单词大片认不得就是读不懂。然后看着孩子点头，给她推荐了百词斩，并手把手教了一遍怎么用，两个人商量好一天一百个单词，初中词汇24天可以完成。

但是只在阅读中能读懂单词还不够，毕竟完成句子和作文，还需要单词拼写。我从两方面引导丽丽。

1.我班上英语好的同学，九年级一个单元单词20分钟就记特别熟，因为音标学基础打好了，记单词事半功倍。（我后期也每节课帮丽丽补习一点音标知识）

2.在暑假把初中五本书单词记完，上学后背书时间，你就可以用来记忆老师新讲的知识点，读课文，可以游刃有余。

丽丽对我已经很信任，我们就一起制定了背单词计划：七年级上下册一周，八年级上册一周，下册两周，九年级三周。我给她准备了打印版的汉语单词列表，她回家自己背了默写，来了我只抽查，更高效。

2 把握三点，理顺时态不迷茫

时态是无数学生的噩梦，但其实九年级之前，就是五大时态，掌握的同学站在对岸，看着在河里扑腾的同学，觉得不可思议。可能每个学好语法上岸的孩子，回头看当时迷茫的自己，都会同样难理解。

其实，初中语法，真的不难，理顺三点就够了：

• 根据时间状语，判断是什么时态。
• 想这个时态的结构。
• 动词根据主语和结构变化。

例如：看，他正在跑步。

• 第一步，根据看判断现在进行时。
• 第二步，时态结构是am/is/are+Ving。
• 第三步，look, he is running.

无论句子多长，多复杂，原理是一样的。所以，理顺时态，学英语会多点自信。

3 语法讲完就练，练习中加深理解

有同学问语法和时态有什么区别，语法包含但不止时态。例如，名称，动词，数词，介词等。语法只是其中重要的一个小分支。

语法我的复习策略是，逐个击破，先讲后练。

以代词为例，需要掌握：主格，宾格，形容词性物主代词，名词性物主代词，反身代词。第一步记忆表格，第二步讲清用法，第三步做题。

实战中，丽丽前两部都听懂了，并且我是边讲边提问，她都答对了。但是在开始针对性做题后，她还会边做题边返回来看笔记讲解。

这就是巩固的作用，纸上得来终觉浅，通过做题才能找到之前没理顺的点，再针对性指导，取得打通任督二脉的好效果。

4 琐碎知识点，做题查漏补缺

英语学习是语言学习，大框架搭建好，小知识点也必须要记忆。但是让孩子照着笔记，照着打印重点来记背，估计成绩好的孩子也没有兴趣和耐心。学习也要尊重人性，于是我采取了通过做题，查漏补缺，记忆知识点的方法。

以单选为例，有两种题型，处理方式不同。

一类是单一考察某知识点，例如much too，too much，too many，记得词组的区别，读懂题目，这个题就能得分。

一类是考察某语法知识，例如过去进行时态，比较级，时间表达法。这些每次都会设计不同的题目，但是思路是一样的。这类题需要讲很久，要补知识讲用法，但是讲过听懂后，下次不论怎么变，这个题型都会。

所以前一类是错一个讲一个，后一类是错一个讲10个。

丽丽的补习进行了一节课，我总结如下：

单词坚持记，一边软件打卡，一边拼写默写；时态理顺有了自信；语法一个一个夯实；知识点分两类不同方法积累。

二姐晚上电话说，丽丽回家就开始记单词了，早点送去就好了。

其实凡事，都是刚好的缘分，半年前的我不一定有今天的耐心，就像屏幕对面的你，恰好看到我的分享，虽然是一篇给亲戚孩子补习的经验之谈，补习学习的思路是可以借鉴的，原创不易，如有些微帮助，点赞鼓励下吧。

您的孩子如果在初中学段，有英语学习方面的问题，欢迎在评论区留言，我都会认真回复解答的。 我是花开，感恩遇见。